作文教学中学生观察力培养之我见

摘 要：作文教学如何适应整个社会对语文教学提出的新要求，如何突破“教师、教材、学生、课堂”的固定方阵，在广度和深度上达到一个新层面，形成一个新的格局，改变常规的作文教学模式，激发学生的作文兴趣，提高学生的写作能力，关键在于注重学生观察力的培养。

关键词：作文教学；观察能力；“见闻互补”

一、学生观察能力的培养方法

善为师者，应在作文教学中把培养学生的观察能力作为第一要事。观察能力可以在社会实践中通过观察活动逐步培养和发展。

1.要适时而有针对性地、有组织地、有计划地把学生“放飞”到大自然中去，让他们游目骋怀于“骏马秋风塞北”，流连于“杏花春雨江南”

通过亲临其境的赏景观光，学生对自然之景看在眼里，耳熟能详，并有了深刻的感受，再去提笔作文，自然写出文情并茂的文章来。笔者近年来对所带班级的学生特意安排了两次接近自然的机会。归来之后，让他们据游玩过程中所见写出两篇文章。结果，学生都写出了风格迥异、可圈可点的两篇游记来。陆游诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”总结过去的经验教训，我愈发觉得主张多观察的见解是正确的。

2.利用双休日或其他节假日组织学生参观一些企业或采访一些名人

之后，让学生将参观后的感想或某一产品的生产工艺过程详实地写出来，或是把某人的事业有成的原委经过或把某人的个性特征生动具体地写下来。可以写成说明文，也可以写成记叙文。若事先有此“准备”，学生在掌握了比较丰富、具体的第一手资料后再去作文，就会得心应手，不愁没啥可写了。这样的作文，即使不是佳构，但它至少已是“我手写我心”。

此外，还可以鼓励学生到集市、剧场或其他娱乐场所去全面细致地观察，借以积累写作素材。

3.可提倡在学生之间开展“见闻互补”活动

这里所说的“见闻互补”活动即就是处在不同地区或类别的学生利用寒暑假等时间到以前未生活过的地方去亲身体验一下异地的生活。

实施“见闻互补”活动，具体酌情采取以下方法：

（1）让城市学生适时深入农村这个极为广阔的天地，让他们尽情地领略农村所特有的田园风光，积极主动地与农民朋友打成一片。通过这样的活动，既可以增进友谊，陶冶情操，又可以学会一些生产劳动技能，同时能够从中深刻体会到农民劳动的艰辛和他们勤劳善良的本色，感受一下农村的生活习俗，也从中认识改变农村面貌的紧迫性。农村学生也可以找机会到城市生活一段时间，请城市朋友为导游，尽情地欣赏一下城市风光的奇伟壮美及令人心旷神怡的公园美景，感受一下城市人的生活节奏，并从中接受一些先进的经济、文化意识，以之作为改变家乡面貌的思想武器。如若这样，就会大大地缩小城乡学生之间的差距，弥补他们各自的缺憾。

（2）沿海地区的学生可以寻找机会到内陆地区走一走，看一看，从中可以领略到“千里冰封，万里雪飘”的北国风光。内陆地区的学生也可以争取机会到东南沿海地区去增长见闻，从中可以欣赏到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的南国风光。

二、在进行观察活动时应注意的问题

1.确定对象，突出重点

在进行观察活动时，教师应通过调查研究，在掌握了或基本掌握了学生观察情况的基础上，为学生确定一定的观察对象，制订出切实可行的方法措施，引导学生有重点、有计划、有条理地去观察。比如，教师可利用课余时间，多找些学生来谈心，以便从中了解学生各自的具体情况，帮助他们确立应重点观察的对象，或者在作文课堂上多方启发学生应仔细观察自己颇为陌生的事物的情状等。

2.注意观察的顺序

在进行观察活动时，观察顺序等问题委实是一个至关重要的问题，这一问题如果处理不当，往往会事半功倍，影响观察的效果。为此，教师在引导学生进行相关的观察活动时，应极力重视其顺序等方法的培养。

要想使今后学生的作文跃上一个新的台阶，换上一身既好看又适用的丽装，就必须进行作文教学方面的改革，重视其思想材料方面的准备。而要使这一点落到实处，最重要的是应注重学生观察能力的培养。只有这样，才能真正解决如何做人和作文的问题。

参考文献：

齐梅.素质教育与创造性教学[J].教育研究，1999（05）.

作者简介：祝善可，男，1975年10月出生，本科，就职于江苏省宿迁市沭阳县官墩初级中学，研究方向：中学语文，快乐语文（绿色语文）。endprint