抓教学管理 建品牌学校

回全红

“打造质量和平品牌，创建区域内知名学校”是和平小学近期办学目标之一。为实现这一目标学校制定了五年发展规划，强调了教学质量是学校发展的生命力。我校对教学工作进行了全面梳理，强化了过程管理；加大了教学科研培训一体化力度；完善了师生评价机制；努力创新常规教学管理模式，使教学工作更加规范、有序、健康、高效。

一、加强学校制度建设，推进教学管理工作

近年来，在认真贯彻和学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》以及一系列法律法规的基础上，从规范和细化两个方面入手，我校建立健全了学校各项规章制度，如《教师考勤奖惩制度》《教师听、评课制度》《教研组活动制度》《教师备课制度》《教师上课制度》《作业批改制度》《巡课制度》等，完善了管理体制，规范了办学行为，真正做到有章可循，有法可依，学校管理走向制度化、规范化和科学化的轨道。学校加强校务公开工作力度，通过网站、公告栏和告家长书等形式，接受全体师生和社会的监督。学校领导带头垂范，教师为人师表，各部门各司其责，极大地推动了我校师德师风建设，促进了教学工作的有序进行。

二、以校本教研为平台，促进教师专业发展

校本教研是提高教师业务素质的直通车。我校营造民主、平等的教研环境，立足本校实际，实施团队教研，以“蓝天白鸽读书”“名师引领”“热点聚焦”“新秀竞技”“主题教研”为主题板块进行校本教研。

一是建立周教研制度。我校规定每周二、三下午第二节课后为周教研时间。周教研提前一周布置教研主题，确定教研内容，集体教研前多方查找资料，进行自主探究，以确保教研的时效性。主要采用座谈式、讲座式、观摩名师教学录像等灵活多样的方式进行。

二是加大自主备课力度。自主研讨是提高校本教研实效性的保障。我校的自主备课切实做到以下两点：一方面要求教师深入钻研教材；另一方面要求教师在处理教材上要浅显易懂，让学生学得轻松愉快，充分激发学生的积极性和主动性。

三是积极打造“同课同构”的校本教研新模式，形成“确定课题——设计学案——实施教学——互动研讨——多次执教——总结反思——修订学案”的教研活动流程，从而规范校本研究，提高课堂效率，促进教师专业发展。

四是进一步强化听、评课活动。要求教学领导每天必须听两节课、教师们每星期听课不少于两节，鼓励教师跨学校、跨年级、跨学科听课，重视课后反思，多写教学反思、教研案例、教育随笔，真正做到在互相学习中提升课堂教学水平，促进教师的专业发展。

三、加强教学过程督导，提高课堂教学质量

教学常规管理是学校教学工作的重心，是提高教学质量的保证，教学常规管理要常抓不懈。常规管理只有抓实着力点、立足提质增效、追求精细化才能确保管理的高效益、教学的高质量。我校着力抓好备课、课堂教学、作业布置与批改、学生辅导的管理，以此提高学校的教学质量。

（一）立足课堂抓教学，构建以“三部九步”为核心的高效课堂新模式

几年来，学校将构建高效课堂作为一个系统的教学过程来看，将这个动态的教学过程分解成三个阶段：课前——课中——课后来进行研究，以此提高教师的教学水平和课堂的教学效率。课前抓教研，为构建高效课堂做好准备；课中抓环节，积极构建高效课堂；课后抓延伸，巩固有效教学效果。学校在深入课堂分析、研究的基础上，初步形成了“三部九步”教学模式。

（二）立足课堂抓教研，开展以“三四六五一二”为核心的校本教研活动

学校集体备课的主要内容有：坚持 “三步”（自主备课——合作延展——个性完善）、“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）、“六备”（备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练）。钻研“五点”（重点、难点、知识点、能力点、德育点），优化“一提示”（自学提示），精选“两题”（课堂练习题、课堂检测题）。这种校本教研以服务教学为目的，以课堂教学为研究对象，做到问题即课题、过程即成果，极大启发了我们今后的教学管理思路。

（三）立足课堂抓教师素质提高

学校积极开展“四公开课”活动（青年教师上学习课、骨干教师上示范课、学习归来的教师上展示课、外出参赛的教师上竞赛课）。每次上课后，都要进行广泛的评课活动，以达到汲取他人长处、弥补自己不足的目标，有利于加快教师成长，提高课堂教学水平。

四、加强科研队伍建设，提升科研工作实效

学校以提高教育教学质量为目标，全面实施素质教育，确立了“以教研带科研，以科研促教研”的工作目标，提出了“让课题走进课堂”的研究思路。立足课堂教学，使教育科研与教育实践产生良性互动，进一步深化教育教学改革，全力推进教育科研质量和学校现代化发展。

“教而不研则浅，研而不教则浮。”学校多年来一直致力于教科研工作，借以打造一支高素质的教师队伍，促进学校教育教学质量的提高，努力构建“质量和平品牌”。2012年我校自主研究“十二五”省重点课题《构建小学数学双主体下的“三部九步”教学模式的研究》，此外，我校还参与国家级“十二五”重点课题子课题《蓝天白鸽主题学校文化的探索与研究》和《学校心理素质养成教育研究》子课题2项。在参与学校集体课题的基础上，本着小课题“小、真、实”的原则，学校鼓励教师结合教学实际，联系教学中遇到的问题，就“问题”立“课题”，积极开展实用型个人小课题研究，我校教师个人立项地、市级课题20多项，形成了浓厚的教研氛围，促进了教师教研水平的不断提高。

百舸争流千帆竞，展望未来，我们充满信心。在市教育局的正确领导下，在全体师生员工的共同努力下，我们将把握机遇、改革创新、锐意进取、求真务实，打造“质量和平”品牌，创建区域内知名学校，将和平小学教育教学工作推向新的高度。

（责任编辑 史玉英）