注重评价激励 提高教学效率

李跃胜

小组合作学习，是以小组合作学习为基本形式，是师生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式。那么“三九”模式下的小组合作学习应该注意什么问题呢？其实，合作学习主要在于分工合作、协同作战、用团队的力量去解决问题。在“三九”模式下的合作学习要让学生充分体会到这种团队的力量，以及感受团队获得成功后的这种快乐，这样对合作便有了兴趣，从而能够增强学习的主动性。那么如何做到这一点呢？我觉得合作学习中的评价激励不仅可以促进学生认知能力的提高，而且可以培养学生合作学习的兴趣，激发合作学习的动机。

小组合作学习的评价对象可分为小组和个人，因此评价的原则也略有不同。学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价；对合作小组集体评价与小组成员个人评价相结合，侧重于对小集体的评价。无论是过程评价还是结果评价，也无论是小组集体评价还是个人评价，都必须把“小组合作表现”列为评价的主要指标之一。另外，还应该坚持以下原则：鼓励性原则影响小组合作效果的因素很多，仅就小组成员的组成来看，就有知识水平上的差异、性格上的差异、表达能力上的差异、探究能力的差异等等，而且小组成员之间始终处于不断的磨合阶段，需要在长期的合作过程中达到默契，发挥最佳的合作效果，因此，评价时应遵循鼓励性原则，鼓励的目的是对小组的一种肯定，是对先进的表扬，同时也是对后进的一种促进，为他们树立学习的榜样。另外就是公平性原则，评价的结果应该得到大家的认同，我们必须坚持公平性原则。第三就是民主性原则。小组合作学习的评价主体除了教师外，还应该有学生的参与，这虽然能给评价带来合理的因素，但也会为评价带来一些难度。比如大家都会觉得自己的小组是最好的，应该得到加分或受到表扬，这时教师的态度就显得比较重要，并且这个态度应该是公平的，同时也应该是民主的。另一方面，小组内部也有学生之间的相互评价，这个评价是通过小组成员之间的评议产生的，不是组长说了算，是应该得到组内大多数同学的认可，因此更应该发扬民主。

教师评价是小组合作学习评价中的重要环节之一，在课堂中教师评价起主导作用。教师对学生的评价具有权威性，必须公平、公正、客观、准确、实事求是。长期以来，我们的教育一直都以教师评价为主，在学习过程中学生只是被评价者，不利于激发学习的参与性和主动性。因此，在学习过程中，要将教师评价和学生评价结合起来，形成一个共同完备的评价体系。在课堂教学中，这些评价方法的运用往往不是孤立的、单一的，教师要根据课堂教学实际需要，灵活运用，有机结合，充分发挥各种评价方法的优势和特长，让评价真正起到激励学生的作用，促进学生的发展。鼓励学生积极参与评价，多开展自评和互评活动。学生主动参与激励评价中，让学生的人格得到充分尊重，学生才乐于接受评价，乐于主动学习。这样课堂教学就不是一潭死水，教与学的双边活动就能有效发挥。对学生评价时不仅要关注学生的知识技能掌握情况，还要还注意到过程与方法和情感态度价值观等方面的发展。陶行知“爱满天下”的博大情怀启示我们要用爱去关注学生、热爱学生。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师的语言要有启发性、激励性，要循循善诱。

课堂教学中，激励性评价有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自信，促进了学生的持续发展。然而需要指出的是，赞赏也应该有个“度”，过多的赞赏会失去效用。鼓励赞赏必须建立在客观评价的基础上，这就要求教师要把握评价语的尺度。所谓尺度，就是针对不同层次的学生采用不同标准的评价语，教师要掌握各种可比性材料，并艺术性地加以运用，进行有效的激励。过多的夸奖会让学生习以为常，起不到鼓励的作用，对教师而言，最根本的应关注是否有实实在在的教学效果。不假思索、脱口而出的随意性夸奖，会使学生形成随意应付的学习态度。对学生而言，教师应让学生在认识到自己优势和进步的同时，也认识到自己的不足，并有针对性地改进教学方法。这样才能更有效地促进学生的发展，这样的激励才是成功的激励。

“三九”模式下评价激励方式也是有所改变，带动学生从“个体”的学习走向“整体”的学习，实现了组内成员之间的优势互补，提高了学生之间合作的动力和合作学习的效果。在这样的学习环境下，复习不再枯燥，小组合作也从“要我合作”转变成了“我要合作。”

我们在大力倡导“三九“模式小组合作学习时，更要注重激励评价的效应。因为正确有效的评价是学生学习的不竭动力，是活跃课堂气氛的“超级发动机”，是学生学习积极性的源头。教师要面向全体学生，对每个学生抱有信心、寄予厚望，希望他们在自身原有的基础上不断进步，健康成长，要求他们今天比昨天好，明天比今天更好，并以此作为评价的依据，特别是对后进生更应该多一份宽容、体贴和关怀，对他们的哪怕是微不足道的进步也应加以鼓励和赞扬，比如偶尔一次作业整洁和正确也可以成为表扬他们的机会，使他们看到一分劳动一分收获，一分努力一分肯定。在教学活动中我们不能忽视评价蕴藏的巨大潜力，并要积极改进合作学习的评价手段，挖掘课堂评价丰富的宝藏，以提高课堂教学的效率，使我们的课堂真正成为高效课堂。

（责任编辑 刘新蕊）endprint