对进城儿童英语听力能力训练的几点思考

林么银

【摘 要】听力在学习语言中是非常重要的，学习任何语言都是从听力开始的。对于初中生，培养基本的听说读写是新课程的一个基本要求。那么，怎样提高学生的听力这也一直是广大教育工作者共同探讨的一个课题。

【关键词】进城儿童；英语听力；训练

我校是一所集农村和城区学生于一体的义务教育制中学。这里部分学生来自农村，部分是城里的。那么他们接受的英语教育也是大不相同，由于农村的师资力量有限，导致农村的学生英语学习存在一些问题。他们进城就读初中，笔者发现了很多的问题，特别是听力方面如学生词汇量有限；听力抓不到关键词；抓不准整个文章的大意；单词填空听不清，也写不快。笔者根据实践教学，提出一些有效的方法。

一、发音要准

世界上任何一门语言的学习与运用，应该都是从模仿开始的。只有让学生练习正确的语音，听力才会有提高。为了训练进城儿童的听力，教师一定要把自己的口音学标准，而且要用规范的英语上课，不要说出一些中文式的英语来，以误导学生。课堂上教师一般会习惯性的用某一些语言，如OK，good…等等，那么这些词语可经常使用，学生也会很快熟悉起来。有时候老师还可以配合肢体语言来表达，那么学生一看就知道意思了。可提高学生的领悟能力。同时学生也会更有信心地学习英语了。

要这些进城儿童掌握好发音这项技能，那么要学生多朗读美文佳句。列宁说过：“聪明在于学习，天才在于积累”。还要督促学生能跟着磁带一起朗读，学习正确的语音和语调，久而久之，学生的发音就慢慢标准了。为调动学生的学习积极性，可适当开展一些比赛，如朗读比赛。对于一些朗读优秀的学生，可发一些学习文具作奖品，以提高其兴趣。

二、学习不同的文化知识

《英语新课程标准》规定，初中英语谈论话题的范围涉及个人情况、家庭、周围的环境、日常活动、旅游和交通、语言学习等22个初中生熟悉的话题。在英语教学和学习中，学生在听力过程中可能很难感觉到国外的文化，没有文化背景的支持，学生的学习就会没有根基。那么这就要我们老师在教学的过程中进行拓展，适当地讲解国外的人文风情和文化知识。还有对一些俚语的意思，也要学生理解并会运用，如“No kidding，” “in the same boat”等等，学生也要掌握好。有一些背景文化对我们中国人而言如果不讲清楚，也会造成误解。给听力带来麻烦，只有多看多积累。在日常课堂教学中，要学生准备好文章，上台演讲好，并把里面涉及到的文化知识讲出来，日复一日，那么学生懂得也更多了，这也拓展了学生的知识面了。

三、积累核心词汇

进城儿童要不断在积累词汇。关键词是听力中有很重要的作用。如何让学生更好的记住单词。我在平时的教学中会用到 “Mind-map”法Hot-seat” “Charades pictionary”等方法来辅助学生记忆。“

在英语的听力中人名、地名和各种专有名词会时常出现，而学生对外国人名和地名比较难记，也比较模糊。平时可加强这方面的训练，如在我班上，每个学生都有英文名，上课时都用这些英文名字。这也有助于学生对人名渐渐熟悉起来。对于一些错误率较高的听力材料，可让他们养成抓住关键词的好方法。如在对话中，注意听回答语，因为答案一般是在答语中，要关注被问人的内容。

苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要是获得聪明。”因此，在英语教学中，学生听力的训练作为常规来抓。笔者认为听力材料不是越多越好，而要学生学习听力的技巧和方法更为重要。学生还应该要把听力材料反复地听，直到能自己复述出来，这不仅提高了学生的听力能力，而且口语也随之提高了。endprint