零起点下的小学数学课堂教学实效性研究

林文琼

【摘 要】改革开放以来，我国教育水平不断与世界接轨，针对于零起点的教育问题也不断的得到社会的关注。本文以零起点学生的特点入手，引出实效性在数学课堂教育的重要性，再通过实效性研究及应用方面的梳理，使读者更加清晰的看到实效性问题的解决办法和方案，并且给出了其研究和推广上的方案。

【关键词】实效性；零起点；小学；数学；课堂教学

1对实效性的研究与推广中遇到的问题

我国在实现新课改教育之后，针对小学生零起点数学教学的问题，很多单位和学校部门在课改之初对教学实效性进行了研究，但是由于很多教育人员对研究的成果没有很好的运用，致使很多教学时效性还是没有达到预期的目标。具体表现有很多种，如教师在零起点数学教学中的执行力度和重视程度不够，究其原因之一就是学校和单位对实效性已经进行了广泛的研究，但是执行者、教育团队以及老师的观念还是十分陈旧，并没有从受教育的主体入手，还是一味的按照自己的经验进行指导和教学，致使现成的研究成果无法实现对接，严重影响教学的时效性。教育管理人员和教师对研究成果只是片面和主观的理解，并没有对现实成果进行细节深入的理解，给成果在执行上带来的很多弊端，使得成果无法正常推广。其次的原因是很多教育机构对实效性的研究只注重形式，国家和社会对这方面重视，大力提倡，一旦重视程度减少就对研究和成果的运用缺少投入，致使研究推广的无故中断等现象。

2零起点数学教学中实效性问题分析

在实际研究和教学中，数学是一门比较抽象的学科，在初级数学教育上存有一定难度，对于刚接触和学习数学的小学生来说也存有一定难度。零起点小学生本身年龄较小，接受教育基础比较薄弱，而对生活中的经验了解更是十分欠缺，这就给他们的学习带来了难度，在教育教学中零起点的小学生接受教育存在着一个适应的过程，所以在针对零起点的小学生的教育中能够提高教学的实效性是显得十分重要的。

然而在现实教育工作和针对实效性研究中发现，实效性在学习中常表现成两个问题。其一，是学习中的质量问题，实效性在学习质量上遇到的问题，如小学教师在讲解数学过程中使用了过多的有效时间和体力对学生进行教学，但是零起点的学生却没有达到预设的学习目的，或者是另一种现象，老师和学生在课堂上都很愉快，教师在课堂上就整个课程对学生进行了讲解，但是授课的结果还是没有达到预期的目标。其二，学生在课堂上学会预先设定的目标，但是学习进度很慢，超出了预期的课节时间，有时授课时间占用其他时间和学生老师的正常休息时间，致使整个教学授课计划不能按规定的教学进展进行，从而影响了授课和学生学习的质量。

3实现课堂高实效性的研究

在实际教学方面，如果教师对课程把握不当就会出现实效性问题，针对小学零起点数学教育的特征，首先要关注的问题是学生对教师授课结果是否有效。这就要求教师在讲解入门数学的时候，如何将抽象的数学思维运用到课堂实体上来。但是，如果教师进行了精心的讲解，学生并没有接受、造成授课无效，这一原因就要寻找学生们对抽象思维的理解。为了应对授课是否有效，教师可以采取提问等方法来检查授课是否有效。同时要求教师在教学中创造学习情境，将抽象的数学思维具体化，进而对学生的思维进行引导，使得学生的思维关注到数学中来，跟随教师的思路进行学习。多种教学方式的引入和融合在现今的教学中被广泛的应用，也是一个提高小学数学零起点学习质量的好办法，在减轻教师劳动力的同时以更好的将学生的注意力引导过去。因为单一的教学方式很容易导致学生听课时生产枯燥敢，如果适时采用如多媒体的教学方式，一方面可以节省教师的板书时间，另一方面还可以把学生的思维从枯燥中转到新奇之中。另一个提高质量的办法就是有效利用教学资源，在教学中教师不要死守着一种教学资源，应当合理的利用有效的资源，而且在调用这些资源的同时可以让学生在不同的层面对问题并进行理解，使得学生的学习质量更加提高。多层反馈作为提高学生的一个学习质量了也是一个很好的手段，如通过提问再加上实验演示或者是实际操作等进行检验，就可以很好的知道学生们对数学中一个知识面的理解程度，而且通过多层反馈还可以让学生对所学知识进行进一步的巩固作用。另一方面要求教师对学生的讲解要有针对性，每个学生的理解时间和理解能力是不同的，所以要针对不同理解能力的学生进行讲解。同时，针对小学生这一年龄段的特点，教学任务中，可以依靠这一年龄段学生的天性，通过对数学多种方式的实践，可以对学生进行趣味教学，将学生们沉浸在生动的数学乐趣之中。

4零起点教学中提升教师教学质量的方法

在零起点数学教学中，教师是至关重要的，这要求教师提高对教材的把握，教师如果能够对自身的教材有所把握，那么它在授课的时候就显得自如，而且学生的思路也不会因为老师对教材的把握问题而发生停顿。再者，要求教师对所授课程在头脑中有一个网络脉搏的梳理，做到脉络的清晰。还有就是要求教师对学生个性进行把握，做到因材施教。而且还要要求教育组织和教育者对教学资源进行优化，有助于教师课堂上多运用智慧并借用感情的投入来调动学生的积极性，进而提高教育和学习的效率。

5结语

对于零起点下的小学数学课堂教学实效性研究和推广与其他科学研究所面对的问题都很相似，但是针对与教育的研究关系到我们的下、关系到我们的未来，这就要求我们各个研究组织，在研究中更加投入力量。对于研究出的成果要很好的进行监督和执行，而且还要做到长期性，对观念守旧的人员多进行教育，多进行实效性的研讨，多组织教师进行学习，多对精品课进行展示等等办法来推动教育研究和推广。笔者相信，随着教育研究的不断的提高，更多的教育问题也会像实效性一样慢慢得到解决。

参考文献：

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