中学美术教育绘画技能的训练艺术

景泰明

【摘 要】21世纪美术教育应重视美术绘画技能训练，对美术绘画技能训练问题从学生智能发展的角度上来讨论和把握是十分必要的。其实对美术产生兴趣很简单，只要一次成功的美术作品展，一幅好的美术作品，一次精到的示范，一堂精心设计的教学课，有时只需一句鼓励的话，都可以引起学生对美术的兴趣并产生学习的欲望。但当同学们开始进入学习阶段，严格的基础训练，这可不是一朝一夕，要持续几年的时间，其中是要付出辛勤的努力的。学习要有斗志，要有方法。斗志不是心血来潮，也不是灵感闪现，而是有清晰目标和为之奋斗的毅力。

【关键词】美术教育；绘画技能；训练艺术

由于年龄特征，认知习惯和个性心理的局限。如何采用能使学生快乐，符合学生认知习惯，有利于学生身心健康发展，有时代特点的教学内容，教学安排变得非常重要。只有抓住学生的心，才可以在长久不间断的绘画技能训练中，时保激情。产生的兴趣不是一时的，而是持续的，并可以从中激发更为深厚的兴趣，由老师的教变为学生主动的学。这样才能在竞争激烈的美术高考中取得理想成绩。

在我多年的美术教学实践中，新鲜感过后的训练是碰到的首要问题，也是最令我头痛的。如何使学生的学习兴趣长久保持下来，而不是一时新鲜好玩，试过就放弃，的确是很有难度的。在实际工作中，我一直在思考，为解决这一问题，我做了点探索，有了一点体会，我来说说。

教学方法，教学内容让同学们不再枯燥。教学内容的制定应符合学生学习的特点，太过按部就班的教学安排，不一定能让学生学得更快更好。一味的训练技能，很容易使人麻木的。灵性的如果失去了是无法挽回的。而第一次的绘画课可能就是从基础素描训练开始的，学生学习一阶段肯定会觉得枯燥了，如果一直持续地绘画技能训练，势必影响以后的学习兴趣。这时教学安排就非常重要。其实在技法训练中应多多利用电化教学，让学生多欣赏一些优秀的作品，让学生提高眼光，开拓视野。多给学生讲讲中外美术大师的事迹，让学生有学习的榜样。多看一些教学视频，当然老师直接的示范更为重要。这时一定是用学生最先应掌握的基本技法进行示范，然后我要画得很潇洒，很娴熟，最好让学生发出赞叹声，这样他们肯定有感触，肯定也想效仿。教学内容上高考的内容是最主要的，但也应鼓励同学画些自己喜欢的想象画，漫画卡通等。其实只要画了就会进步，说不定更快。

但是再有趣的安排，学习有时碰到瓶颈时，也会有很多困恼。这时应让学生明白学习绘画不是一朝一夕，有时短暂的停滞，是取得更大进步的序幕。只要新的一轮进步的来临，学习有成果了，更强烈的学习热情就将产生。可见坚持就是胜利。我总是在寻找适当的时候来告诫学生们。

用魅力征服学生，感动学生。教师可以通过其人格魅力来产生积极的情感体验，创设一种平等、民主、交流的教学氛围，缩短师生心灵之间的距离，从而让这种情感成为教育的一种力量。在当前的美术课堂教学中，有些教师在教学中表情冷漠，缺乏激情，讲授平淡无味，造成课堂气氛压抑、沉闷，久而久之，形成对美术消极的情感。

有了奋斗目标，学习就有动力，学习美术就不难。目标可以有阶段性的目标，有宏伟远大的理想目标。阶段性的目标如你能画好一个苹果了，这时老师会给你肯定，画好了一个石膏像，老师给的赞许目光，这样的阶段性表扬很重要。可以让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。因为学生在长时间的学习中，经过了艰苦的努力，还不能取得一点成功那么学生的学习动力肯定会有所丧失。老师的一句话一个眼神，就成了一种动力吹化剂。远大目标的树立更为重要。

让学生知道，老师将用宽容与长期的引导，等待你的进步。美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生的审美水平，而不是把所有学生培养成为艺术家。作为老师要允许学生的个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生的个体差异，承认学生掌握知识有快有慢，接受知识能力有强有弱。学习美术的同学中有较多文化基础薄弱，成绩差，行为散漫，有各种各样的不良习惯。对于这样的学生可不能一概否决。这时老师的引导与耐心很关键，我就时常与他们谈心，了解他们的心理，告诉他们长大了应有更好的个人修为，而且学美术的人应该是知识丰富，举止儒雅的。应该主动改掉许多小小的毛病，学生其实很乐意的。当画画有进步了，我常常就说，你考上大学有希望了，文化课也应努力去读，这句简单的话，履试不爽，很多同学画画更努力了，文化课也进步了。可见他们真的会长大的了。只要老师的引导正确。

美术生的教学，必须有一个长久的计划，应充分挖掘和利用学习，生活中的各种有利因素，使学生受到长久文化艺术的熏陶，让他们感到学习和生活中各方面艺术元素无处不在，并逐步学会自己去热爱美，欣赏美，并产生创造美的欲望。让同学知道老师对他们有多重视，多么希望同学生都有个美好的人生目标，并与老师一起奋斗。让最初学美术的新鲜过后，却成了一生不变的追求。变老师的教学变为学生自己主动的求学。

当然，每个教师面临的问题不同，面对学生也各大有差异。因此，在平时的美术教育中应从实际出发，具体问题具体对待。endprint