论美术教育对心理健康的重要性

胡蓓蓓

【摘 要】美术教育的价值并非单一为了实现艺术市场的供求平衡，还广泛应用于心理健康领域。本文以青少年为例，讨论了在不同人生阶段心理问题的主要成因，包括婴幼儿期的家庭溺爱、青春期的校园漠视，青年期的社会挫折。美术教育从内涵上分为美术价值和教育价值两部分，并由此形成了层次分明的美术教育目标。通过让心理私密获得艺术存放空间、让心理创伤获得艺术复原机会、让心理期待获得艺术实践满足等三部分内容，对美术教育的心理健康领域重要性做了初步探讨。

【关键词】美术教育；心理健康；青少年

近几年艺术市场炒作严重、艺术产品价格虚高，驱使越来越多的家长将美术教育时尚化、功利化。时尚派认为至少拥有艺术专长高人一等，功利派认为转为艺术生可降低进入高等学府的门槛，于是急匆匆地从娃娃抓起，从毕业考试抓起。其实，美术教育更广泛的社会意义在于对心理健康的自然调节作用。

一、青少年心理健康问题成因

1.婴幼儿期的家庭溺爱

当代中国家庭结构以独生子女型为主，一个孩子身上往往寄托着三代人的期待，生活富足不愁吃穿，孩子对生存本质的认知缺乏了解。同时，受应试教育出人头地的标杆影响，往往片面强调智力开发，忽视了孩子对实际生活的亲身体验，导致孩子自私自利、目中无人，极端物质，不懂礼让，更容易制造或遭遇各类交际问题。

2.青春期的校园漠视

青春期孩子自我意识显著提升，生理心理同步发育，常常独自面对成长中的各类烦恼而找不到解决方法，比如厌学、逃课、吸烟、早恋甚至性犯罪。面对学习中的荣誉排名落差及异性圈子中的魅力排名落差容易滋生自卑、暴躁、逆反等极端情绪。而部分学校出于升学压力在教育资源上给重点文化课开绿灯，直接取消了心理卫生课程，严重忽视了学生的个性心理健康教育。而学生通过自主途径从手机网络等媒体获取的健康知识又充斥着黄色暴力信息，不利于学生身心健康，最终诱导其走上犯罪的道路。

3.青年期的社会挫折

进入青年期后，就业压力、人际压力、住房压力、养老压力、婚姻磨合期等社会矛盾增多，社会价值观混乱，部分青年为了缓解情绪，不惜酗酒赌博，沉溺色情暴力，躲在虚拟世界逃避现实。

其实，青少年的心理健康问题，除了明确成因从源头问责之外，采用亲友倾诉、心理咨询、药物治疗等常规康复手段之外，还可引入美术教育。

二、美术教育的目标

美术教育从字面上看似乎是关乎艺术的事，却是通过各种各样的教育形式是来进行的，其对智力、身体、情感以及品德教育方面都有着深刻的影响，美术教育作为教育的重要组成部分，在实现教育总目标的过程中占有相当重要的地位，美术教育可以分为四个方面：第一方面，提高美术学习者的智力。通过对美术的学习与应用，使得学生的自主思考的能力得到提高，更为灵活的对事物进行全方位分析，进而有助于自身的智力发展；第二方面，提高学习者的美感，通过美术教育可以让学生发现生活中不同事物的不同美，将自我本身的审美能力加以强化；第三方面，培养学习者的观察洞察力，使得学习者的头脑细密，并且能促使其掌握更多知识和技术。

三、美术教育对心理问题的解决办法

美术教育中包含美术工具的选取、美术对象的感悟和美术作品的创作等内容。针对不同心理问题有不同的特殊治疗作用。

1.让心理私密获得艺术存放空间

在美术作品创作中，创作者可将心理私密从纷繁的社会关系和社会事件中脱离出来，作为一个相对独立的品悟对象提炼艺术主题，生成艺术作品，就像一个母子关系的原始收纳箱一样，让创作者的心理私密以特殊的艺术形式获得最大限度的刻画与伸张，缓解创作者为了隐藏心理私密而发生的紧张焦灼不安情绪。

2.让心理创伤获得艺术复原机会

在美术知识学习中，创作者可以接触到历史上诸多艺术家的生平事迹，了解他们的坎坷人生和高贵人格，同时了解他们如何将命运给予的磨难挫折转变成了宝贵的精神财富，融入自己的美术作品升华主题，获得全新的生命力和感染力。创作者可以以此为参照系，对自身心灵创伤进行等量思考，将艺术家们的精神人格力量融入到自己的艺术追求，坦然面对现实、接受现实，正视心理创伤，重获直面人生的勇气。

3.让心理期待获得艺术实践满足

在美术工具运用中，创作者手脑并用一气呵成，从抽象的概念灵感到心理形象的内在设计再到艺术形象的现实塑造生成，创作者成为观察世界、认识世界、改造世界的全能主宰者，通过他人对个人美术作品的品鉴评判，创作者对自身的聪明才智和动手能力获得了全新认知。

四、结论

美术教育应当疏导冲动，回归理性。美术教育在教育事业中占有着非常重要的地位，其以独特的艺术形式，陶冶着、熏陶着学习者本身的基本素质，进而对于心理健康的建设有着相当重要的作用，近年来，随着我国教育事业的不断发展和革新，美术教育的重要性也逐渐彰显出来，其对心理健康的影响，也是其他教育科目无法比拟的，由此，教育者对其越来越重视，相信在未来的教育建设过程中，美术教育的发展也会有着一个美好的前景。

参考文献：

[1]刘瑛，黄俊雅，刘琳.论美术教育在学生心理发展中的作用[J].艺术与设计（理论），2012，11：174-176

[2]邓明理.青少年美术教育中的几点误区[J].群文天地，2012，06：235+274endprint