小学生因父母离异出现的问题行为和对策分析

【摘 要】小学生心智发展不成熟，父母一旦离异容易造成问题行为，影响他们后来的学生和生活。本文分析此类问题行为，在此基础上提出了一些解决方法。

【关键词】小学生；父母离异；问题行为；对策

根据民政部数据，中国离婚率已连续十年走高。2013年我国共有350万对夫妻办理离婚手续，比上年增长 12.8%，已接近20%。与此同时，离婚出现了婚龄的低龄化，在此过程中，出现了大量的35岁以下的夫妻离婚，这个比率占到总离婚人口的75%，此时出现了大量的小学生的父母离异。小学是人生发展最为迅速的时期，学生如果在这个时期出现问题又未能及时得到辅导、矫正，就会造成永远无法弥补的遗憾。

1 父母离异小学生的问题行为

面对父母的离异，研究表明，离异子女的情绪情感变化一般有以下几个表现：首先是愤怒与痛苦，出现在家庭破裂前和父母离婚初期，持续3-6个月，甚至达1-2年之久；再者盲目乐观一般出现在第一阶段后，也有出现在第一阶段之前的。表现为幻想父母重新和好，或离婚后什么都会好转；第三就是流动与出走：不想回家，或很难独自一人留在家里。

随着当前社会的变革，小学生所在的家庭也在经受各种新的挑战，面临许多新的问题。当前，因为家庭问题导致的小学生注意力不集中、攻击、退缩、嫉妒、破坏等问题行为层出不穷。当这些学生进入校园的同时其问题行为也会被带到校园，成为让老师们头疼的问题。

父母离异会对孩子的性格、教育、心理等方面产生较大影响，特别是年龄比较小的孩子，因其自身不能很好地调节情绪，往往会出现性格孤僻、自暴自弃等问题。虽然并非所有父母离异家庭的孩子都会产生心理问题，但是80%的青少年心理问题都与其家庭有关，其中，父母离异的占了很大一部分。

通过较长时间的观察、记录，不难发现问题行为确实会妨碍小学生的学业发展和社会交往能力。对于已出现问题行为的小学生，学校应当和家长要联合起来，及时进行干预。小学生的心理康复能力很强，在孩子18岁以前，帮助他们走出家庭离异的创伤阴影是比较容易的，而在缺失家庭关怀的时候，学校必须担当起关怀、关爱的角色。

2 师、生、父母之间建立积极的关系

与父母建立依恋、信任、亲密等关系是学生形成自我概念、大胆探索世界的基础，也是学生以后与同伴建立积极关系的前提。与老师建立健康良好的关系可以促进学生社会与情感能力的发展，形成良好的学习习惯并促进学习，有利于问题行为的预防。父母和教师之间形成互相尊重、融洽的关系时，他们就能对学生的需要和行为表现进行开放式的交流，在家庭和学生相互支持的前提下，父母可以与教师分享有关家庭环境、学生行为表现及其发展的重要信息，教师也能更进一步地了解孩子所在家庭的文化价值观和家庭养育的方法，而家长也能从教师那里吸收更多有关家庭教养方面的建议。

家庭是预防小学生问题行为的重要场所，家长在家庭中采取的预防措施主要体现在培养学生良好的行为习惯（睡眠常规、科学饮食、玩具选择、劳动习惯等），以降低问题行为出现的概率。此外，还要注意及时排解学生因为家庭问题产生的不良情绪，了解学生情绪发泄背后的缘由。家长应该通过示范告诉学生如何进行情绪的自我调节，并养成情绪倾诉的习惯，从而促进学生形成良好的心理缓冲机制。

3 教师应当正确对待

教师要正确面对问题行为儿童，与此类学生积极互动，促进学生积极行为的出现。对于学生偶然出现的问题行为，教师应避免过多强调“问题”，而应尽量多对其行为中的积极因素给予鼓励和表扬。教师还要帮助学生明确他的行动方向，不能仅仅告诉学生不要做什么，还要告诉他们应该如何做，并为他们的积极行为提供参考。

4 结束语

除此之外，可以安排小学生进行合理宣泄。包括痛哭、倾诉、书面表达等。一般说来，不良的情绪闷在心里总是难受的，宣泄出来后会感到轻松一些。一些情况下可以让他们转移目标或者进行自我排遣，最终使得他们能够理智克制自己的行为，这些有利于心理健康。

同时，引导学生建立良好的社会关系。父母离异使学生失去了进行思想感情交流的家庭环境，最好的办法是多交一些知心朋友，包括同学和老师。不可信的人和不可爱的人是存在的，可信和可爱的人也大有人在。只要我们开放自己，知心朋友是可以找到的。

但是，现实工作中对此类学生的观察还缺乏量化的数据和指标，对于出现的问题缺乏梳理，辅导矫正的指导策略过于片段、零散，针对问题行为学生的长期指导水平还需要进一步提升和系统化。今后，应当不断深入探索并及时总结经验，提升干预的能力和水平，使所有老师都能够关注到问题儿童，正确对待问题学生，具备一定的辅导矫正能力。

参考文献：

[1]宋戈.父母离异对子女的伤害及对策[J].天津市教科院学报.2004.6

[2]《教育心理学》[M].人民教育出版社2008年9月第3版

作者简介：

陈建忠（1965～），工作单位：宁夏中宁县余丁乡余丁完小，数学教师；职称：小学一级教师。endprint