对高职生人文素质的调查研究及思考

杨晓芬

【摘 要】人文素质是高职生整体素质构成的重要方面，对于高职生的素质提升具有方向性和引领性的重要作用；依据高职生人文素养现状的调查数据，分析高职生文化知识层面、价值观层面的人文素质状况，分析高职生人文素质匮乏的原因，并提出了相关对策建议。

【关键词】高职生；人文素质；现状；成因；对策

为了解高职院校学生人文素质基本情况，分析其人文素质的现状及其形成因素，研究对策，为进一步加强高职生人文素质教育工作的针对性、科学性和有效性，广西卫生职业技术学院“医学高职院校文化育人引领技能型人才培养模式研究与实践”课题组对本院240名学生的人文素质状况进行了一次问卷调查，力求科学、准确地获取高职生人文素质状况的基本资料，以下为调查结果与分析。

一、调查基本情况

（1）研究对象：广西卫生职业技术学院在校学生。

（2）研究内容：以高职生文化知识、人生价值、人文精神态度等层面调查与分析为切入点，了解在校高职学生人文素质状况，提出提升高职生人文素养的基本对策和建议。

（3）研究方法：问卷调查法。发出问卷240份，收回238份，回收率99%，有效问卷238份，有效率100%，其中一年级135份，占56.8%，二年级103份，占43.2%，女生为216人，占90.8%，男生为22人，占9.2%，接受调查的高职学生抽选比例恰切，结构合理，反映出的高职院校学生人文素质的层面状况具有普通性和代表性。

二、调查分析

（一）学生人文素质状况

（1）人文基础知识掌握情况及方式。作为古代文化辉煌成就之一的唐诗宋词，42%的学生只能勉强背出10首，其余学生则选择背不出；中国的四大名著，你看过几部？选择最多的选项是“一部都没看过”；对中国传统节日来历的了解，65.5%同学选择部分了解；最感兴趣的书籍中只有20.1%的人选择文史哲类，超过半数同学选择生活类书籍；每个月阅读量统计上，近50%同学选择只读零散性文章，一本以上很少读。以上调查可以看出，高职生对中华民族悠久的历史文化传统缺乏深入的了解，相当一部分学生自身的人文素质普遍弱薄，知识面狭窄。

你主要的人文教育来自哪里？33.6%选择社会，32%选择学校；个人最大的业余爱好是？47.8%选择上网，37.9%选择看电影电视；你认为自己在文化素质培养方面投入不足的原因是什么？35%选择不感兴趣，29.4%选择课业压力重；你了解当今时事新闻的方式是什么？55%选择自己偶尔看新闻。以上调查表明学生的人文知识掌握更多的是被动接受，而专业知识技能的需要、各种的考级占据学生主要的时间，闲暇之余学生更多的选择是娱乐。

（2）价值观层面。在“你认为现代社会中人与人之间是什么关系”选项中，41.1%选择平等互助关系，36.7%选择互相利用关系；应如何对待儒家思想文化？44.1%同学选择应该全部传承中国优秀传统文化思想，42.1%选择应采取扬弃的态度；就日本大地震，你的感受如何？63.4%选择为逝者难过，还有35.7%的同学选择不关我的事，这是他们的报应。

从以上调查可以看出：高职院校学生人生观、价值观取向趋于成熟并呈现多元化趋势，但仍有部分同学存在人生价值评价标准出现了偏差的情况。

（二）学生对学校加强人文素质教育的态度

你认为人文素质教育对于大学生是否重要？54.6%的学生选择非常重要；在工作岗位上持续发展，你认为人文素质和专业素质哪个更重要？45%同学选择人文素质，42%同学选择专业素质；你对学校的人文素质选修课态度是？58.4%同学选择满意；你认为专业课中是否有必要渗透人文素质教育？45.3%同学选择完全有必要，40%同学选择随便；由此可见在态度上大部分同学还是认同学校加强人文素质教育的，但仍有一部分学生的认识是模糊的，他们认为专业课的学习才是最重要的，其他的学习没有任何帮助。

（三）学生人文素质缺乏的原因

（1）自身因素。现在的高职生，独生子女居多，在家里极受宠爱，从衣食住行到升学都有父母包办，易养成清高、自负、惟我独尊及任性等品格，在处理人际关系上往往表现为个人主义倾向严重、缺乏宽容和理解，对国家和集体缺少情感，奉献精神、敬业精神淡薄。这些都在某种程度上对高职院校学生的人文素质产生不良的影响。

（2）学校因素。一些高职院校的教育目标以就业为导向，以培养高技能人才为目标，教育凸现的是重技能型、应用型、实践型、实用型教育，再加上一些学校引进“订单”式教学模式，高职教育有一种完全简化为技能教育的倾向。在这种状况下，高职大学生往往被视为技能载体而非独立的完整的社会人，因而缺乏了人文知识的熏陶，淡漠了人文精神的培育，这是制约人文素质教育的深层原因；另外，校园文化的品位和格调直接影响着学生的人文素质。一些高职院校建校时间都比较短，大多由原来的中专或技校发展而来，历史和文化的积淀相对不足。在调查中有一道题问到“你认为学院人文环境如何？”，75%的同学选择“一般，有待改进”，可见校园缺乏人文底蕴，不注重对校园文化品牌的孕育，这些都会影响到人文素质的培养。

（3）市场经济负效应的影响。市场经济体制中的急功近利之风，实用主义、功利主义日渐盛行，人们物欲的膨胀，助长了拜金主义。在这种社会现实面前，当代的高职大学生也必然会受到传染，加之他们的可塑性比较强，这种传染将更加严重，这也是当代高职大学生的人文素质较差的又一个重要原因。

三、加强大学生人文素养的策略

（1）完善教学理念。当今高等教育课程中如《国学》、《大学语文》、《历史》等因与就业关系不大而不受学生欢迎，而这正是目前部分大学生人文素质下降的重要原因之一。这些在高校中日益边缘化的课程表面上“无用”，实际上是“大用”，因为人文课程侧重在陶冶和提高大学生的精神层面。所以，学校应以传统人文课程基础为框架，结合讲座，如“文化大讲堂”，由学校定期或不定期地举行学术交流和知识讲座，请一些知名校友、专家、学者、教授、英雄模范人物作报告和开设讲座。他们的治学态度、精神风貌、对人生事业的追求，都会在无形中给学生以启迪和激励，这种方式更多地将现实与课程有机结合在一起，兼顾人文性与实用性，以培养大学生健康的人文情感和正确的人生观、价值观为目标，同时培养学生的美感、创造性和艺术性。endprint

（2）建设校园人文环境。人文素质的提高是一个长期和潜移默化的过程，其中一个方法便是营造一个和谐的校园人文环境，用环境感染人、塑造人。校园人文景观是校园环境的重要组成部分，更是文化的载体，它能体现出文化传承的脉搏。所以学校需要加强人文景观的建设，如建立校友论坛、校史陈列馆（室）、校训石刻、地方历史文化名人或名校友雕塑雕像、校庆纪念碑等；另一方面，学校可以广泛开展大学生身心健康和校园文化活动和社团活动，如举行科技文化艺术节、讲演比赛、书法比赛、摄影比赛、征文比赛、辩论赛等活动，以培养学生的多种情趣，给学生提供锻炼自己、提高自己、表现自己的机会，进一步推动学生组织形成富有自身特色又深具广泛影响的文化品牌活动；还可以在校园中借鉴榜样的力量，对网络和影视媒体中涌现出的好人好事组织学生进行讨论学习，让文明渗透于大学生每天的日常生活之中，逐渐地将人文观念、人文精神内化为大学生自身的修养之中，最终提高大学生的人文素质；充分利用社会资源，不断深入、广泛地开展人文素质教育工作。如组织“三下乡”、“暑期支农支教”，使学生在社会实践活动中，通过交流、比较、思索、磨炼逐步建立起健康的思想情感和合理的价值观念，从中学会如何对待他人、对付社会，学会分析问题、解决问题，学会做人、做事，逐步成熟起来。

（3）提高教师素质。教师是人文教育培养目标和课程建设、课程教学的具体实施者，教师人文素质的高低，直接影响学生人文素质的培养。因此，一方面要加强师德建设，强化教师职业理想和职业道德教育，树立献身教育、爱岗敬业的师德风范，提高教师的思想政治觉悟，做到为人师表、教书育人；另一方面，专业课教师要转变人文教育是人文学科专职教师职责的观念，与人文学科教师形成合力，将人文教育与专业教育融为一体，在教好专业课的同时，把人文教育内容渗透到专业教学的各个环节，通过自己先进的教学理念，良好的师德，丰厚的知识底蕴去感染学生的人文情怀，使他们在无形中受到熏陶，帮助学生塑造完美人格。

大学生的人文素质直接关系到我们国家未来的发展与繁荣，关系到整个中华民族精神的构建与传承。而当今大学生的人文素质存在诸多问题，为此，我们必须高度重视大学生人文素质的培养，在大学中让学生首先成人，其次成才，这样培养出来的大学生才会是和谐社会的合格建设者，才能真正实现个人的全面发展。

参考文献：

[1]王学.《大学生人文素质教育读本》[M]，2010

[2]李源强.《论当代高职大学生人文素质的培养》[J].《中小企业管理与科技》，2010-11-17

[3]鹿琳、宋桂珍.《论高职学生人文素质的培养》[J].《教育与职业》，2011-12endprint