从新课标入手浅谈初中英语语法教学

肖洪国

【摘 要】本文从新课程标准入手解读了其倡导的新理念，认识了语法教学的重要性。指出了目前初中英语语法教学中的一些不正确的认识，结合本人教学实践，略谈就如何在新课标下创新语法教学，实施有效的英语语法教学，从而提高学生应用语法知识的能力。

【关键词】初中；新课标；语法；英语

在新《课程标准》强调英语学习要以学生为主体，因此教师要转变传统语法教学观念，把语法教学与听、说、读、写、译等学习内容自然地融合在一起，使语法课充满趣味性和有效性，必须更新教学理念，采用“优化而不是淡化”的语法教学原则，笔者认为在新课标要求下，英语语法教学要从以下几个方面入手：

一、采用小组协作型教学

小组协作任务型教学是任务型教学比较好的实施方式，避免了不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐和师生之间|、学生之间的交际得不到充分的发挥等教学问题。运用小组协作式任务型教学，可以改变目前语法教学过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的培养的状况，可以增强学生的学习自主性，促进学生之间的合作与交流，提高其解决问题的能力。

例如新教材九年级第3单元Teenagers should be allowed to choose their own clothes.这一单元是学习情态动词的被动语态，在呈现语言目标的句子后，我把全班分成若干小组，每组4～6人，要求每小组成员就学校的建设进行讨论，运用“Our school should be ……/shouldnt be……”进行讨论，最后每组派一名代表到讲台发表意见，最终汇总全班的一致意见向学校提建议。由于这一活动与每位同学密切相关，人人都踊跃发表自己的意见，学生积极地“动”起来了，教学也随之“活”了起来。学生在小组协作讨论中，反复运用以上句型，达到了掌握运用情态动词被动语态教学任务的目的。

二、在活动中操练语法

学习语法不是为了单纯掌握语法规则，而是为了把语言用的更加准确、地道、流畅直至优美.在达到这个目标之前学生必须经过大量练习与实践，所以在课堂教学过程中，老师要结合语法教学内容，创造性设计教学活动，吸引和组织学生积极参与。

例如Go for it ！八年级下册第五单元的Grammar and Focus中，对于条件状语从句的学习教师可以在多媒体屏幕上展示两张自己的照片（小时候和现在――最好是有贫富悬殊的反差），然后按以下步骤组织教学。

T：When I was a child， I was poor.So I always told myself.

（接下来让学生根据图片发挥他们的想象力去谈谈我的理想。学生由于好奇心的驱使，在完成此任务的过程中一个个争先恐后，非常积极。）

在上述活动中学生在本小组内进行交流的过程就是他们将所学的语法规则和技能融合到综合语言技能中去的过程，也是课标所提倡的“学中用，用中学，学了就用”的思想的体现。如此循环往复，能使语法知识、语言技能和运用能力螺旋上升，达到自动化输出的境地。

三、显性和隐性语法教学相结合

显性语法教学主要是通过教师对语法知识进行讲解，让学生在心里有个具体的了解，然后引导学生做大量的练习，达到掌握语法知道的目标。隐性语法教学主在是通过教师引导使学生在具体的语言练习实践中和阅读大量的语言材料归纳总结出语法规则。这二种方式各有优缺点，初中教师只要合理的把二者有机的结合起来，可以根据学生的具体情况采用不同的语法教学，这样能得到较好的教学效果，这也必将是英语语法教学的大趋势。

四、运用游戏教学法

语法教学一向被认为是“枯燥无味”的代名词，让学生在游戏活动中运用所学的知识，不仅可以复习和巩固所学的语言知识，而且还能提高学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性。在教现在进行时的语法内容时，让一位学生做动作，让全班学生运用句型“Whats he /she doing？ He/She is doing；”猜测动作。再如，教学“There be”句型时，将全班分成几个小组，每组画出一幅图画，如某人的起居室，然后小组之间交换所画的图，并用“There be”句型描述图片内容例如：There is a table/bed/ ；in the living room.其在这样的趣味性活动中，学生既掌握了新的句型，也复习了已学的词汇，同时还获得极大的成就感，增强了学习的自信心。

新课标理念下的语法教学一定要避免走极端。教师既不能不教语法，也不能以语法教学为中心，为语法而教语法，而是要注意准确把握语法教学的深度和广度，坚持“优化而不淡化，重视而不死抠”的教学原则，领会新课标的教学改革精神，努力改善教法和学法，力争使语法教学成为提高学生语言运用能力的有效手段。endprint