小学低年级学生学习习惯的培养

罗文秀

【摘 要】如今随着社会经济的发展，许多独生子女娇生惯养，缺乏动手动脑机会，兴趣薄弱，缺乏自信和刻苦耐劳的精神，这就极大的影响了学生对数学的学习兴趣。因此，希望通过对低年级学生数学学习习惯培养的研究，培养学生对数学学习的兴趣，动机和动力，积极引导他们形成正确的数学观，从而指导学生有效的进行学习，获取学习数学的认知体验和情感体验，为学生终身学习奠定坚实基础。

【关键词】低年级；学习习惯

记得著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，只须一句话，就是培养良好的习惯。凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成了良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯”。大文学家巴金也说过：“孩子的成功教育从好习惯的培养开始”。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。新的数学课程标准也要求，数学教学要注重培养学生具有良好的数学素养。我认为低年级学生良好的数学素养应从培养学习习惯开始。

小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的关键时期。因此，在教学中要注重良好学习习惯的培养。根据孩子的可塑性与模仿性较强的特点，采取适当的方法措施，有意识地进行训练。

一、制定有效的作息表

小孩子的睡眠时间较长，如果满足不了，那么学习时精神就不好，影响学习效果。因此，告诉家长必须给孩子制定一个有效的作息表。保证孩子休息、学习和娱乐的时间不冲突，一定要按照作息表执行。

二、培养学生专心听讲的习惯

专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。

上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。

三、培养质疑问难的习惯

从低年级开始，先要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。因此教师一旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。对学有所长的学生，则还要鼓励他们提出不同见解。如果学生不会质疑，教师则要设疑。通过经常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。

四、培养阅读课本的习惯

数学书需要重读、精读、巧读。①计算过程重点读，更好的理解算理。计算教学中不仅要读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间过程，理解其中的道理，便于更好的掌握所学的知识。②数学概念应精读，便于牢固的记忆。数学概念应按其结构来精读，要力求让学生学会理解概念的方法，在此基础上指导学生精读概念更好的记住它。③应用题要巧读，便于更好理解题意。关键词语重音读；省略句式补全读；意思隐含换词读。其实施的过程主要是首先循着知识脉络初读，重感知；其次围绕知识重点精读，求理解；第三针对知识、“疑难”研读，得发展。最后针对低年级学生的特点，要教给学生看数学课本的初步方法。书中画了些什么图，图中有些什么事物，数这些物体的数量有多少；书中的对话说了些什么，它们的意思是什么；再看书中提出些什么问题，这些问题自己能解决吗。这样反复的训练，学生不但能掌握看数学课本的方法，还能培养他们的自学能力。

五、培养认真完成作业的习惯

培养学生认真的作业习惯。首先要求要具体明确，作业时要求学生做到认真、准确、完整。作业前，要认真读题，弄懂题意；书写时要仔细，不写错数和字；计算时要细心；做完后要检查。其次要及时表扬。作业批改时，完成的好的给予及时的奖励，如送个笑脸，画个红苹果等，在下次作业是，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心理。还要及时反馈、认真纠错。

我相信，只要我们能持之以恒地进行引导和训练，学生会逐渐把握合理的学习过程，他们也会逐渐养成一种勤于思考、勤于探索的良好学习习惯，从而真正参与到学习过程中去，主动地学、积极的学、紧张地学、高效地学、快乐地学。

“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的习惯是一种无穷的力量，小学生学习的习惯直接影响着他们学习的质量，小学生学习习惯的养成需要从思想上进行“软着陆”，也需要从行为上进行“硬加工”，既需要指导，也需要训练。在数学教学中，要努力培养学生良好的学习习惯，孩子们才能顺利地、愉快地掌握所学的知识，提高他们的能力，才能成为有用之才。endprint