《九色鹿》教学片段赏析

沈松明

【教学片段】

师：故事的结果有点出人意料，但再读读，好像又在情理之中，怎么能让调达得逞呢？国王为什么改变主意了？请大家仔细读一读课文的第8自然段，一边读，一边圈画出关键词句，并体会。

师：（出示九色鹿斥责调达的文字）九色鹿说这段话时，态度是非常气愤的。它气愤什么？

尘：气愤调达见利忘义。

生：它还气愤那个国王是个糊涂的国君，竟然和调达一起来捉自己。

师：这段话中，有一个词最能体现九色鹿的气愤之情，是哪一个词？

生：竟然。

师：是啊，“竟然”见利忘义，是说九色鹿根本就没想到调达会见利忘义。从 “竟然”一词中，你读出了九色鹿怎样的心情？

生：惊讶。

师：请你来读一读，注意读出“竟然”的语气。（生读）

师：如果把“竟然”换成“果然”，行不行？

生：不行。九色鹿根本没有想到调达会恩将仇报，用“果然”，是说调达背信弃义是九色鹿意料之中的了。

师：那用“居然”，如何？

生：（读）谁知，他居然见利忘义！

师：意思是没变，但是气愤的程度怎么样？

生：语气有点减弱了。

师：仅仅凭气愤就能安全脱险，让国王改变主意吗？再来读读九色鹿的这段话，慢慢地想。

师：陛下，您知道吗？这“陛下”指的是谁？

生：国王。

师：国王带着军队来抓九色鹿的，九色鹿还这么客气，这叫——

生：有理有节，不卑不亢。

师：“您知道吗？”是说国王知道不知道？

生：不知道。

师：如果九色鹿这样说： “陛下，您不知道……”这样说可以吗？

生：语气似乎有点生硬。

生：说话太过直接，估计国王会受不了。 （众笑）

师：是的，九色鹿很注意说话的方式，用一句“您知道吗？”委婉地告诉国王，你不知道事情的真相，带人来捉我，错不在你。但我要把事情的前因后果和你说明白。（生读九色鹿的话）

师：这样一说，国王就明白了事情的真相，也了解了调达的为人。最后一句话，谁来读？（一生读，语气激昂）

师：国王带着军队来围捉九色鹿，九色鹿当着这么多人的面，这样跟国王讲话，这让国王情何以堪！要知道，说话稍有不慎，九色鹿就有可能招来杀身之祸啊！

（生再读，声音变轻，但语气加重。掌声）

师：你刚才读时，声音轻了，为什么语气要加重呢？

生：我是在委婉地提醒国王，不能一错再错，免得被天下人笑话啊！

师：是的，九色鹿义正词严地向国王控诉了调达的卑鄙无耻，同时也委婉提醒国王不要做不义之君。它凭着自己的智慧脱离了险境。九色鹿不仅外表美丽，心地善良，而且充满了智慧。

【赏析】教者以问题“国王为什么改变主意了？”为抓手，引导学生进入情境，抓住描写九色鹿语言的词句来展开探究。教者抓住关键词语“竟然”引导学生进行揣摩，体会关键词句在表达情意上的作用。再引导学生与“果然”“居然”等词进行比较，辨析，体会词语之间的细微差别，培养学生辨析语言的能力，体味作者在语言运用上的精妙之处。之后，教师紧紧抓住九色鹿面临险境时说的那段话，引导学生入情入境，细细去读，慢慢去品，深入地悟，去破译隐藏在文字背后的文化密码。学生在教师的引导下，从九色鹿简短的三句话中，体会到它面对国王的不卑不亢、有理有节，在谴责调达恩将仇报、背信弃义的同时，还委婉地劝国王要悬崖勒马，以免落下“不义之君”的骂名。自救的同时，也使国王兔于陷入“被天下人笑话”的尴尬境地。这样，九色鹿临危不惧、疾恶如仇、聪明智慧的美丽形象，就在学生的头脑中丰满起来，立体起来。

（作者单位：苏州工业园区星港学校）