初中语文阅读教学现有问题与改进对策

张晓明

【摘 要】阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，做好阅读教学对于提升学生语言理解能力和表达能力有着重要的意义。本文对目前初中语文阅读教学中的问题进行了分析，并提出了相应的改进对策，期望为初中语文阅读教学工作提供可行的参考。

【关键词】初中语文；阅读教学；问题；对策

阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。在《全日制义务教育语文课程标准》中，分量最重、变动最多、改革力度最大的是有关阅读教学的条文。但是如今的现状却是阅读教学得不到应有的重视，阅读教学也没能发挥其应该有的作用。本文将对初中语文阅读教学的实际问题和改进方法进行讨论。

一、初中语文阅读教学现有问题

1.教学理念陈旧

现阶段有些教师迫于中考等压力，难以真正奉行以学生为本的理念，还是多以讲解收缩教学，难以树立“大语文”观，难以真正落实新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式，陈旧的教学观念束缚了阅读教学的手脚，导致阅读教学理念陈旧，方法死板，难以引起学生的兴趣。

2.教学目标欠妥

有些教师备课不充分，在未吃透教材的情况下便设定阅读教学目标，造成目标的空大，并难以达成。此外，一些教师在设立教学目标时未充分重视学生的实际情况，导致阅读教学过程以自身为中心，忽略了学生的学习和发展需求。

3.教学策略不科学

不少教师推崇讲解，侵占学生“读”的时间；注重方法技巧类的教授，忽视情感体验熏染；重预设、轻生成；重课内、轻课外。这样，使得阅读少了纷呈，多了寡味。究其原因，大致与中考考试机制固有弊端的规约，学校考评机制不完善的束缚和图书资源的欠缺，以及教师自身能力不足的限制等因素相关。

二、初中语文阅读教学改进对策

1.巧设情境，激发兴趣

情境的进入方法是多种多样的，在这方面，应该说运用多媒体进行教学有着独特的优势。因为充分利用多媒体再现情境。能有效补充学生原有经验中的不足。例如阅读契诃夫《变色龙》一文，如果学生对变色龙这种动物出于保护自己的本能，会随环境的变化而变色的特点认识不清，就不可能真正了解奥楚蔑洛夫性格中的可怜与可悲。对人物的理解只能停留在“可笑”的层面上。一段关于自然界中变色龙的录像，可以迅速帮助学生进入为何称奥楚蔑洛夫为变色龙的情境。

2.丰富课型，强化创新

丰富的教学形式和手段，有利于提高语文教学的有效性。在阅读教学中，我们可以设计如下一些不同课型：朗读课型、学法指导课型、文学欣赏课型、活动课型、积累课型、整体感悟课型、自主阅读课型、思维训练课型、探究课型、单元组合课型等等。当然，教无定法，根据不同需要教师可以在教学中创造性地采用不同的一种或几种课型，以达到理想的教学目标。模式是多种多样和灵活多变的，可因教学内容和教学目的及教学对象和条件的不同进行不同的设计和选择，但不管何种模式，其宗旨是不变的，那就是以学生为主体。

3.积极引导，培养阅读习惯

叶圣陶先生也讲过“阅读是写作的基础”。语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。语文教师应当在精心选择的基础上，增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量。教师还要指导学生长期不断收集课内外词汇。培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高阅读的效率。做读书笔记有一点难度，我们要帮助学生先从简单的做起。另外，教师应要求学生有朗读和背诵的好习惯，其基本要求是准确、流畅、有感情。这样坚持不懈的训练可以培养良好的语感。好的语感既可以增强对文章情感和技巧的感悟，又可以促使将自我的书面语和阅读材料中的语言相比照，体会到自己的不足。养成良好的背诵习惯，不仅可以锻炼出良好的记忆力，掌握丰富的知识，还可以不断改善和提高自己的口头表达能力和书面语的文化内涵。

4.重视学生主体地位，强化师生互动

优化课堂教学阅读教学中，让学生真正成为学习的主体。他们的积极性、主动性、创造性都将得到更好的发挥。而学生主体性的发挥，有赖于师生的有效互动。上新课之前.教师应给学生充分的时间，让其利用这个时间，或个人学习或小组共同学习，疏通文字，整理生字词，玩玩文字游戏；学生可以针对文本，确立1～2项学习目标，并根据目标质疑，学生还可预设1～2个题目，通过小组探讨或个人思考。看哪些题目有价值，写下答案或注明疑惑。课堂上.师生进行互动，共同确立目标，一起探讨有价值的问题。如果确实有难点，再由老师点拨。在这样的教学中，如果学生都能设题、解答了，那么本堂阅读教学的目标的达成自然变得轻而易举，重点、难点也会迎刃而解。

三、总结

综上所述，新课程背景下的初中语文阅读教学，应转变思维，创新模式和改进方法，树立以学生为主体的教学理念，围绕学生的知识水平、实际能力和学习需求设计教学活动，以更好地激发学生的阅读兴趣和阅读动机，并提升阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]张学刚.如何让初中语文阅读教学绽放个性之花[J].考试周刊.2013

[2]李琳玲.对初中生阅读现状的思考[J].文理导航.2013