浅谈班级氛围对职中学生成长的影响

潘红艳

一个人在成长过程中受环境的影响很大。环境的范围较广，包括产前环境、家庭环境、学校环境和社会环境。而学校环境包括大环境、小环境，大环境是指学生所就读学校的学风、校风；小环境是指学生所在班级的班级氛围，它对学生在某一学习阶段的影响至关重要。相对于职业中学而言，它是学生踏入社会前的关键阶段，在这个阶段学生的学习、生活质量直接影响他能否顺利向社会迈进，而决定他此阶段学习、生活质量的一个重要环境就是班级氛围，只有在良好、和谐的班级氛围中，学生的身、心才能健康发展，才能具备走向社会的各种素质、条件。那么，怎样才能在职业中学营造良好的班级氛围？我就自己这十多年来的教育教学经验谈谈体会。

一、班主任的教育思想和班级管理理念至关重要

班主任，尤其是职业中专的班主任，尤其费心费力，但再苦再难，班主任们都没有放下自己肩上的那份沉甸甸的责任。班主任是班级的组织者，管理者和领导者。班主任对班集体集体的发展和学生的健康成长起着至关重要的作用，同时关系到整个班集体的精神面貌，班主任的一举一动无不影响着每一个学生今后的成长和发展，而班级的管理工作尤为重要，班级管理的好坏对学生的学习和今后的前途命运起着不可估摸的作用，因此，作为一个班主任，工作的重中之中就是如何管理好班级。职业中学大部分学生都是未考上普通高中，文化基础知识普遍较差，学习兴趣缺乏，自我约束力不强，团结合作意识淡薄，集体主义观念差，缺乏自信心，在这种情况下班主任的教育思想很重要。首先要让学生树立自信心，不要认为在职中读就是差生，就会被淘汰，低人一等，前途暗淡，在学校混日子，无心学习。要让他们知道在职中照样能学一技之长，照样能出人头地，照样能找到称心如意的工作，前景是美好的。这就要求班主任要充分信任和尊重学生，只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生才会发现学生的积极面并加以引导，为他们提供良好的班级氛围，有些学生就会从普通高中“被遗弃”的思想状态转变过来，有些学生就会从初中“被冷落”的思想状态转变过来，认为上职业高中也很好，老师对他们很好，逐渐感到在职中“被关心、被尊重、被信任”。学生把思想状态调整好了，在以后的学习、生活当中就便于管理。其次，班主任的班级管理理念直接影响班级氛围的好坏。在管理班级时首先要让学生转变观念，调整心态。三年的职中生活将会很快度过，如果你总是沉浸在上职中“无用论”的思想中，整天满腹牢骚，无心学习，等于浪费了三年宝贵的时光；如果你改变观念，转变思想，努力学习，发奋发图强，三年后你就会成为一个全新的你，有一技之长的你，社会非常欢迎你，你也会为社会贡献微薄之力，成为有用之才。另外，要树立学生地位平等的理念。无论在初中表现怎样，到了职业高中老师都会平等地对待他们，没有优劣之分，让他们不要对自己自暴自弃，放任自流，金子在哪里都会发光的。

二、选择优秀、团结、有感召力的班干部

营造良好的班级氛围，班干部的作用至关重要。职中学生思想比较成熟，独立意识较强，班主任不能像管理小学生一样时时跟着他们，要培养他们的自我约束能力，但也不能放手不管，班干部的纽带作用就非常重要。班干部是班级良好发展的中坚力量。一个有组织能力的班级干部队伍是一个班级能否向好的势头发展的带头羊。班主任应当在全面了解学生情况的基础上，选拔在同学中具有一定威信、能起模范带头作用、具有一定工作能力的学生来担任班干部，但要通过民主形式产生。班干部产生后班主任要培养班干部，让学生在老师指导下不断成长，班级管理能力不断得到提高，这样才能完成自己承担的工作任务，而且要分工明确、互相配合，对班级工作要认真负责，管理学生时不要高高在上，不要让班干部产生“班干部就是管别人，就是高人一等”和优越感，要体现和学生平等的地位，本着为全班学生服务的意识，才能得到学生的认可。另外，班主任要放权，将班级的日常事务交由班干部处理，班级活动自己组织，墙报自己办，课堂纪律自己管，班风学风自己创，在高一上学期班主任要经常指导班干部，教他们管理班级的方法，以后逐渐放权，让学生学会自己管自己。由于职中学生大部分毕业后要走上工作岗位，从日常学习中学会自我管理，以后工作时组织纪律性强，就容易溶入社会。为了班干部的工作不断进步，要求班级其他成员对班干部平时的工作进行监督，以约束班干部的行为，这样互相督促，互相进步，定期向班主任反馈班级情况，班级各项工作就会不断进步。班干部要不断提高自身的修养，不断探索班级管理经验，愿意并努力使自己成为对集体有所奉献的一员，在集体中求个人的发展，这样整个班集体才能呈现蓬勃向上的趋势。刚升入高中的职中学生彼此间不是很熟悉，如果有班干部带头组织活动，用他们的行为影响学生的生活、学习，对整个班级的班级氛围有很大的帮助作用。

三、制订切实可行的班级规章制度，约束全班学生养成良好的行为习惯

一个班集体必须建立对其成员有一定约束力的规章制度、管理制度和相应的考核制度。班级的制度是学校制度的延伸和具体化，是班级学生共同遵守的规则，所以必须切实可行。班级规章制度内容不能过多，而且大多数学生都认为合情合理，愿意执行。但是班主任在制订班级规章制度时，不能独断专行，班级大小事一个人说了算，这样就会脱离学生群体，不会让学生信服，而必须体现全员化参与的原则，让学生民主讨论，以学校的大制度为依据，结合职中生经常出现的违纪现象，比如；迟到，旷课，上课不认真听课，睡觉，不按时完成作业和交作业，不按时参加劳动等等现象展开讨论，然后确定一个人人都认可的班规。这样班级纪律好了，好学生在上课时不会受到影响，能够专心学习，也愿意帮助平时学习有困难的学生，这样学困生逐渐得到了同学的关心、帮助，也不会在上课时由于听不懂而无所事事，扰乱课堂纪律，也会对学习慢慢产生兴趣，整个班级的班级氛围就会良性发展。

四、鼓励学生积极参加各项活动，增强团结协作精神

职中学生学习压力相对小一点，班主任可利用一切机会为学生创造条件开展各项活动，让学生在活动中增强团结协作精神，增强集体意识。因为每一个学生都必须生活、学习在集体中，优秀的集体能给学生创设一个奋发图强、和谐愉悦的环境，为学生健康成长提供了良好的条件，而优秀集体的形成靠每一个成员的共同努力，要有强烈的集体意识，才能构建和谐的班集体，每个成员才会觉得呆在这个集体里开心，愉快，才会团结协作。而这团结协作精神的形成就要靠多开展各项活动，除了学校组织的大型活动，比如：运动会，文艺汇演，拔河比赛，班际足球赛等外，班主任可根据班级实际情况组织一些适合本班学生参加的活动，比如：可组织“我为班级出一份力”的演讲比赛，“如何帮助他人”的主题班会，“在他人遇到困难时我该做什么”的讨论会，小组间乒乓球赛等等，通过这些活动学生的集体意识会渐渐加强，未来走上工作岗位，懂得和同事合作，对他人有爱心，也会尽力为社会奉献自己的一份力，就为他们以后走上社会打下坚实的基础。

总之，我认为职中学生在学校学习、生活的三年当中，良好的班级氛围非常重要，对于他们将来走上工作岗位很关键。如果这三年能养成良好的习惯，同学之间和睦相处，学到一技之长，他们就会顺利地走上社会，贡献自己的力量。