泰国英语教育及其启示

吴芸

摘 要 泰国是一个一直都比较重视英语学习的国家。由于没有被殖民过，泰国的英语教育政策和教学实践发展得比较顺利。本文回顾了泰国英语教学政策的发展历程，探讨了泰国目前英语教学的现状，根据当前泰国英语教学中存在的问题，指出了加强学习者英语应用能力、实施英语教育改革的必要性和开放式英语教学的思路。

关键词 泰国 英语教学 政策 改革

中图分类号：G649 文献标识码：A

1 泰国英语教育政策的发展历程

作为东南亚唯一没有被殖民过的国家，泰国的英语教育主要起源于西方传教士和商人的到来。拉玛三、四、五世都通过与葡、荷、英、美等国的贸易往来意识到英语对经济发展的重要作用。拉玛四世让英国女传教士教公主和嫔妃英语、科学和其他科目，这应该说是泰国英语教育的雏形。拉玛五世（朱拉隆功）更是成功用“以夷制夷”的方式与西方国家周旋，从而避免了泰国被殖民化①的厄运。

拉玛六世（1910-1925）是第一个留学英国的泰国国王，他继续执行朱拉隆功国王时期的教育政策。1917年建立泰国第一所大学朱拉隆功大学。1921年颁布国家义务教育法，规定英语成为小学四年级以上的必修课程。1935年泰国政变，也并未影响英语教学的地位。现任国王拉玛九世（1946-），具有出色的跨文化交际能力，他会七种欧洲语言，非常熟悉和了解西方文化。1960年泰国教育部对英语教学大纲进行改革，规定英语列为高中核心课程；1977年和1980年的国家课程改革扩大了英语教学在泰国学校教学的传播力度；1989年新课程改革规定小学必须开设英语课程；1995年的英语课程改革明确规定小学一年级就开始学习英语，教学的重点是培养学生语言的综合运用能力。

泰国英语教育政策经历了一个不断进步和完善的过程（表1），②而且大多根据泰国的国情制定。随着经济和知识全球化，英语越来越成为国际沟通的媒介和工具，英语教学对于泰国进一步走向国际化显得更加重要。

2 泰国英语教学现状

外语教学的目的是让学生在掌握基础语言知识的同时，获得语言运用的能力，从而为学生将来的学术或职业发展打下基础。自2002年泰国教育部创办双语学校以来，多数课程都采用双语进行教学，学生的英语交际能力有所提升。

1938年，泰国与英国文化委员会建立合作关系，通过在线英语课程、教师培训、公司技能培训等项目提高青少年及成人英语水平，由此为泰国输送了大批高水平的英语人才。③2011年，泰国教育部长钦纳翁在文莱出席东南亚国家第46届教育部长理事会议时表示，要吸引大量英语外教展开国内的英语教育，同时培养更多英语人才，全国26个大学将加强英语教学，同时扩大国内英语雅思考试（TEIS）考点，让学习者通过相关的标准考试来提高英语的综合能力。为此，2011年教育部向内阁申请5亿铢经费专门用于加快提高学生与社会英语水平的教学。④泰国教育部与英国驻泰大使馆签署了“2013年英语助教计划”，在2012年首次选送65名英国大学生前往泰国担任英语助教。泰国教育部还与英国文化协会联合发展线上英语教学系统，以提供学生上网下载英语学习课程。⑤2014年2月，泰国基础教育署署长Chinnapat Bhumirat指出，对在面对2015年ASEAN成为一个共同体时，泰国应有良好的教育准备，特别强调英语教学的重要性。同时基础教育署已经首先提出泰国学校应建立与以英语教学及学习为主的学校建立姊妹校关系的倡议。⑥

课程设置方面已较国际化。除了基础英语必修课，还开设英语数学课、英语科学课等。以朱拉隆功大学为例，英语课程分为六大类，Experiential English、English for Academic Purpose、English for Occupational Purposes、Advance English、Elective English、Graduate English。同时还为学生提供自主学习中心、学习网站和英语俱乐部，学校还根据不同专业的需要和学生程度的不同安排不同层次的英语课程，如商务英语、法律英语等。⑦博士研究生所有层次的课程都采用英语授课。研究生开题、答辩、作业和考试都采用英语形式。许多泰国高校规定，研究生必须参加托福考试并达到500分。⑧

3 泰国英语教学存在的问题

虽然泰国政府针对外语教学采取了一系列相关措施并取得了一定成就，但相比其他一些亚洲国家，泰国的英语教学水平还有一定差距。2013年5月，泰国教育部副部长帕逸主持中部和东部“2013强化英语，跨进东盟”学术展览会中表示全国学校的英语授课取得很大的进步，但并不是每个学生都能很好地运用英语技能，同时也提出泰国在聘请英语教师、教师数量方面存在不足。⑨反映出当前泰国英语教学的确存在一些问题。

首先，英语教学以应试为主。泰国学生和中国学生一样，学生学习英语并不在于培养和训练自己运用语言的能力而只是为了通过一系列的英语考试，大部分学生都是通过反复做习题来学英语的。这严重偏离了英语教学的根本目标。泰国大学生的平时成绩仍然是平时多次笔试成绩的平均分，由此学生被刺激一味做试题、追求考试成绩而忽视语言能力的培养和训练。⑩Prapphal， Kanchana的实证分析研究结果显示泰国大学生的听、读、写能力明显差于东盟其他许多国家的大学生。

其次，教学形式较封闭、死板。泰国英语教学仍多沿用传统教学模式，课堂以教师为中心，没有充分发挥学生学习的主动性。S.T.Grubbs等采用实验对比法，对大学生英语认知能力进行了研究，结果发现泰国大学生对英语语言和英语教师保持乐观态度，但对于自身的英语语言运用能力却不那么自信。 另外，英语教学水平参差不齐。泰国区域发展不平衡使不同区域的教育水平相差很大。泰中部地区最为发达，高校多集中在曼谷及其近郊地区，东北地区的教育水平比较落后。泰国政府长期不重视北部、东北部等地区的发展，以致这些地区的教育长期处于落后状态。endprint

最后，缺乏有效的教师管理。近几十年来，泰国的学校规模急剧扩大、入学率迅速增长，造成英语教师人数相对不足且工作任务繁重，英语教师男女比例失调。政府对于师资投资力度跟不上，教师技能培训的机会不足，致使英语教师教学缺乏动力和热情，导致整体英语教学水平的下降。

4 泰国英语教育的启示

泰国政府正不断加强对英语的重视程度和支持力度，加大对外语教育的投入，优化英语教学课程模式。针对泰国英语教学当前存在的问题，关键是要建立一个开放式的英语教学体系，包括开放式的教学设计、教学方式、教学评估和教师发展路径。应该打破传统的应试理念，让学生成为教学活动的主体。教学内容可设计多层次教学模式，分为通用基础和应用提高两大类，让学生根据自己的实际情况和需求选择课程。应该把语言技能和相应的文化背景知识和学术领域结合起来，如Prapphal， Kanchana所谈到，提高学生的语言综合能力不仅需要一定的语言技能，还需要一定的文化背景知识整合于语言课堂中。 应该摒弃传统的封闭填鸭式教学，采用情景教学法（20世纪60年代由英国教学法专家倡导的教学方法）、沉默教学法（美国心理学家GalbGattegnoWay创设）、任务型教学法和指导发现法（由美国国著名心理学家和教育家布鲁纳提出）。 教师发展方面，泰政府应采取措施壮大英语教师队伍，减少本国资深英语教师的流失，注重英语教师的专业技能和素质的训练，提高英语教师的福利待遇。

本文受云南大学教学改革研究项目资助

注释

① Gerald W Fry and Hui Bi，"The evolution of educational reform in Thailand： the Thai educational aradox"[J].Vol 51 No.3，2013：290-319.

② 黄德永.泰国外语政策变迁及其对泰国汉语传播的影响研究[J].汉语国际传播研究，2012（1）：152-159.

③ 陆海霞，李石羽.从旅游业的发展管窥泰国的外语教育政策[J].吉林省经济管理干部学院学报，2012.26（3）：128-130.

④ 泰国教育部拟投资5亿铢提高学生英文[EB/OL].中华人民共和国商务部，2011-01-29.

⑤ 泰国教育部将安排英国大学生至中小学担任英语助教[EB/OL].英国留学网，2013-03-18.

⑥ 泰国为2015年东协共同体加强外语教育[EB/OL].博才网，2014-02-17.

⑦ 古琦慧，王龙.朱拉隆功大学公共英语教学的启示[J].语文学刊（外语教育教学），2014（4）：113-116.

⑧ 卢晓梅，韩烨.泰国研究生培养模式及其特点述略[J].比较教育研究，2007.28（9）：41-45.

⑨ 泰国教育部办活动强化学生英语[EB/OL].中华人民共和国商务部，2013-08-05.

⑩ 马冰琼.浅谈泰国高等英语教育存在的问题及其启示[J].教育界，2013（6）：125-126.

Prapphal， Kanchana."English Proficiency of Thai Learners and Directions of English Teaching and Learning in Thailand"[J].Journal of English Studies， Vol1No.1，2003，pp 6-12.

Samuel T. Grubbs，et al，"Rajabhat and traditional universities： institutional differences in Thai students' perceptions of English"[J]，High Educ Vol57，2009，pp283-298

黄连金.泰国现代高等教育：历史与结构[D].广西师范大学，2009.

马冰琼.浅谈泰国高等英语教育存在的问题及其启示[J].教育界，2013（6）：125-126.

钟钰.探索英语教学新方法[J].吉林体育学院学报，2008（6）：123-124.endprint

最后，缺乏有效的教师管理。近几十年来，泰国的学校规模急剧扩大、入学率迅速增长，造成英语教师人数相对不足且工作任务繁重，英语教师男女比例失调。政府对于师资投资力度跟不上，教师技能培训的机会不足，致使英语教师教学缺乏动力和热情，导致整体英语教学水平的下降。

4 泰国英语教育的启示

泰国政府正不断加强对英语的重视程度和支持力度，加大对外语教育的投入，优化英语教学课程模式。针对泰国英语教学当前存在的问题，关键是要建立一个开放式的英语教学体系，包括开放式的教学设计、教学方式、教学评估和教师发展路径。应该打破传统的应试理念，让学生成为教学活动的主体。教学内容可设计多层次教学模式，分为通用基础和应用提高两大类，让学生根据自己的实际情况和需求选择课程。应该把语言技能和相应的文化背景知识和学术领域结合起来，如Prapphal， Kanchana所谈到，提高学生的语言综合能力不仅需要一定的语言技能，还需要一定的文化背景知识整合于语言课堂中。 应该摒弃传统的封闭填鸭式教学，采用情景教学法（20世纪60年代由英国教学法专家倡导的教学方法）、沉默教学法（美国心理学家GalbGattegnoWay创设）、任务型教学法和指导发现法（由美国国著名心理学家和教育家布鲁纳提出）。 教师发展方面，泰政府应采取措施壮大英语教师队伍，减少本国资深英语教师的流失，注重英语教师的专业技能和素质的训练，提高英语教师的福利待遇。

本文受云南大学教学改革研究项目资助

注释

① Gerald W Fry and Hui Bi，"The evolution of educational reform in Thailand： the Thai educational aradox"[J].Vol 51 No.3，2013：290-319.

② 黄德永.泰国外语政策变迁及其对泰国汉语传播的影响研究[J].汉语国际传播研究，2012（1）：152-159.

③ 陆海霞，李石羽.从旅游业的发展管窥泰国的外语教育政策[J].吉林省经济管理干部学院学报，2012.26（3）：128-130.

④ 泰国教育部拟投资5亿铢提高学生英文[EB/OL].中华人民共和国商务部，2011-01-29.

⑤ 泰国教育部将安排英国大学生至中小学担任英语助教[EB/OL].英国留学网，2013-03-18.

⑥ 泰国为2015年东协共同体加强外语教育[EB/OL].博才网，2014-02-17.

⑦ 古琦慧，王龙.朱拉隆功大学公共英语教学的启示[J].语文学刊（外语教育教学），2014（4）：113-116.

⑧ 卢晓梅，韩烨.泰国研究生培养模式及其特点述略[J].比较教育研究，2007.28（9）：41-45.

⑨ 泰国教育部办活动强化学生英语[EB/OL].中华人民共和国商务部，2013-08-05.

⑩ 马冰琼.浅谈泰国高等英语教育存在的问题及其启示[J].教育界，2013（6）：125-126.

Prapphal， Kanchana."English Proficiency of Thai Learners and Directions of English Teaching and Learning in Thailand"[J].Journal of English Studies， Vol1No.1，2003，pp 6-12.

Samuel T. Grubbs，et al，"Rajabhat and traditional universities： institutional differences in Thai students' perceptions of English"[J]，High Educ Vol57，2009，pp283-298

黄连金.泰国现代高等教育：历史与结构[D].广西师范大学，2009.

马冰琼.浅谈泰国高等英语教育存在的问题及其启示[J].教育界，2013（6）：125-126.

钟钰.探索英语教学新方法[J].吉林体育学院学报，2008（6）：123-124.endprint

最后，缺乏有效的教师管理。近几十年来，泰国的学校规模急剧扩大、入学率迅速增长，造成英语教师人数相对不足且工作任务繁重，英语教师男女比例失调。政府对于师资投资力度跟不上，教师技能培训的机会不足，致使英语教师教学缺乏动力和热情，导致整体英语教学水平的下降。

4 泰国英语教育的启示

泰国政府正不断加强对英语的重视程度和支持力度，加大对外语教育的投入，优化英语教学课程模式。针对泰国英语教学当前存在的问题，关键是要建立一个开放式的英语教学体系，包括开放式的教学设计、教学方式、教学评估和教师发展路径。应该打破传统的应试理念，让学生成为教学活动的主体。教学内容可设计多层次教学模式，分为通用基础和应用提高两大类，让学生根据自己的实际情况和需求选择课程。应该把语言技能和相应的文化背景知识和学术领域结合起来，如Prapphal， Kanchana所谈到，提高学生的语言综合能力不仅需要一定的语言技能，还需要一定的文化背景知识整合于语言课堂中。 应该摒弃传统的封闭填鸭式教学，采用情景教学法（20世纪60年代由英国教学法专家倡导的教学方法）、沉默教学法（美国心理学家GalbGattegnoWay创设）、任务型教学法和指导发现法（由美国国著名心理学家和教育家布鲁纳提出）。 教师发展方面，泰政府应采取措施壮大英语教师队伍，减少本国资深英语教师的流失，注重英语教师的专业技能和素质的训练，提高英语教师的福利待遇。

本文受云南大学教学改革研究项目资助

注释

① Gerald W Fry and Hui Bi，"The evolution of educational reform in Thailand： the Thai educational aradox"[J].Vol 51 No.3，2013：290-319.

② 黄德永.泰国外语政策变迁及其对泰国汉语传播的影响研究[J].汉语国际传播研究，2012（1）：152-159.

③ 陆海霞，李石羽.从旅游业的发展管窥泰国的外语教育政策[J].吉林省经济管理干部学院学报，2012.26（3）：128-130.

④ 泰国教育部拟投资5亿铢提高学生英文[EB/OL].中华人民共和国商务部，2011-01-29.

⑤ 泰国教育部将安排英国大学生至中小学担任英语助教[EB/OL].英国留学网，2013-03-18.

⑥ 泰国为2015年东协共同体加强外语教育[EB/OL].博才网，2014-02-17.

⑦ 古琦慧，王龙.朱拉隆功大学公共英语教学的启示[J].语文学刊（外语教育教学），2014（4）：113-116.

⑧ 卢晓梅，韩烨.泰国研究生培养模式及其特点述略[J].比较教育研究，2007.28（9）：41-45.

⑨ 泰国教育部办活动强化学生英语[EB/OL].中华人民共和国商务部，2013-08-05.

⑩ 马冰琼.浅谈泰国高等英语教育存在的问题及其启示[J].教育界，2013（6）：125-126.

Prapphal， Kanchana."English Proficiency of Thai Learners and Directions of English Teaching and Learning in Thailand"[J].Journal of English Studies， Vol1No.1，2003，pp 6-12.

Samuel T. Grubbs，et al，"Rajabhat and traditional universities： institutional differences in Thai students' perceptions of English"[J]，High Educ Vol57，2009，pp283-298

黄连金.泰国现代高等教育：历史与结构[D].广西师范大学，2009.

马冰琼.浅谈泰国高等英语教育存在的问题及其启示[J].教育界，2013（6）：125-126.

钟钰.探索英语教学新方法[J].吉林体育学院学报，2008（6）：123-124.endprint