基于自弹自唱视角下提高学前教育学生音乐能力的重要性

朱婕平

摘要：音乐是集听觉、情感和表演于一身的综合艺术，以其优美的旋律、丰富的内涵深得各年龄层次观众的喜爱。在学前教育中，对儿童进行音乐教育，不仅可以提高他们的听觉能力，还可以提高他们的智力和审美能力。我国古代儒家在教育理念中就有“六艺”之说，六艺中有“礼、乐、射、御、书、数”六项，其中的“乐”就是指音乐舞蹈之类的艺术。因而在高职学前教育专业中对于学生音乐能力的培养非常重要。

关键词：学前教育 音乐能力 自弹自唱

由于我国目前的教育方向是培养具有德智体美劳综合素质的学生，因而对学生的音乐培养越来越受重视。学生的音乐能力应该要从学前教育开始，因为这个年龄段的孩子求知欲旺盛，加上没有小学生的课业负担，学起来更专心。要提高学前教育的音乐水平，就必须抓好高职学前教育专业中的音乐教育。

一、学前教育音乐专业的定位和教学目标

学前教育专业的定位不仅是提高学生自身的音乐素质，还要掌握好一定的教学方式，以便将来将自己的所学传给学前班的孩子。因此在教学目标上要针对实用性、综合性和持续性发展展开。实用性是将教学目标中的教学内容和将来的工作状态联系在一起，使职业技能和实际生活更贴近，能适应工作所需。因此在教学中要加强对学生进行音乐乐理、声乐基础的教学。在教学方式上要利用中国民族音乐的方式，这样学生更便于接受，将来面对幼儿，这种方式也适用。在内容上要以幼儿歌曲为主，让学生在学习声乐的基础上还要学习伴奏，这种伴奏都是以钢琴为主。

目前的幼儿园音乐教学，大多是教师教唱声乐，伴奏部分有的是用电视播放伴奏带，有的用录音机播放。这种方式并不适用，因为在教学中面对幼儿，难免需要重复，而伴奏带都是完整的，不可能在中间停下。这就在教学中形成干扰，教师不可能不断地去开关伴奏带。但不用伴奏，对于学生的教学又会产生影响。鉴于这种情况，高职学校在教学中教会学生自弹自唱就势在必行。这样不仅可以提高学生的音乐能力，也能更好地投入到以后的工作中。

二、学前教育专业钢琴自弹自唱的重要性

学前教育专业的自弹自唱主要指的是利用钢琴的弹奏来给歌曲伴奏，在教学中应该以教唱为主，弹奏为辅。由于钢琴除了具有伴奏功能之外，它还具有校音器的作用，学生可以利用钢琴的演奏来掌握节拍，还可以在出现休止、句尾时值较长的情况下给学生提示准确的拍子。有了钢琴，还可以减少教师的嗓子负担。根据幼儿对音乐的理解能力，在教唱一首儿歌时，教师的第一第二遍只能让他们对歌曲产生初步印象，到三四遍时才开始对歌曲产生审美意向。这时候让他们听听钢琴演奏的歌曲旋律，不仅可以对他们加深对歌曲的印象，也可以使教师的嗓子得以休息。有些孩子对歌曲的旋律和节奏有了初步印象，就可以开始跟着钢琴哼唱了。这样在幼儿音乐教学中，教师边弹边唱可以给学生营造出较强的音乐氛围，吸引他们的注意力，使他们专注于歌曲的旋律中。如果用电视播放伴奏带，他们很可能被画面吸引而忘记了歌曲本身。

在幼儿教学中，一般的幼儿园在配备音乐教师时不可能配备一名教声乐的和一名伴奏的音乐老师，教师除了自己伴奏外，就是利用伴奏带，但伴奏带在教学中使用起来也不便，只有在学生学会一首儿歌之后才可以利用，因而，教师的自弹自唱是提高音乐教学的重要手段。

对于学前教育专业的学生而言，自弹自唱不是演唱加伴奏那么简单，也不是学完声乐再去学弹钢琴就能掌握。会弹钢琴的不一定就能自弹自唱。作为一种音乐教育的技能，自弹自唱是将音乐理论、视唱练耳、和声、歌曲演唱、钢琴演奏等多种音乐素养结合在一起的一项特殊技能。在学习中要坚持演唱为主，伴奏为辅的原则，不能让钢琴声音盖过自己的演唱声音。也不能只顾弹奏，将演唱变成哼唱。而是手、脑、口并用，达到弹与唱高度协调状态，要达到这种境界，就要求学生要经过认真学习声乐知识和弹奏技巧，然后反复练习。

三、在自弹自唱中提高学生音乐能力的途径和方法

我国的教学大方向是培养综合素质的人才，因此，在高职教学中就要开始朝着这个目标发展，在培养学前教育音乐专业人才方面，就要将唱与奏联合起来教学，以提高学生的音乐素质。目前，培养学生自弹自唱已经成为高职音乐教育的一个教学趋势，要做到这一点，必须从教学目标和课程安排几个方面做起。

在教学目标上，要明确高职学校的培养对象是学前教育专业人才，他们的弹和唱都是为以后的工作做准备，具有相当的实用性，不是为了培养艺术专业人才。

在教学课程安排上，从学生入校开始就要加强基本功的练习，在最初的两年里，先重点学习声乐和乐理知识，在学习声乐作品时要注意学习儿童歌曲的演唱，不能由着学生个人的爱好，唱一些流行的歌曲而忽视了基本功。在掌握这些之后，再学习钢琴的演奏，要注意伴奏的音响效果是为了烘托歌曲的气氛。所以在选择钢琴弹奏曲目时都要以民族音乐和儿歌为主，这样才可使幼儿有熟悉的感觉。到了四五年级，就要注意加强学生的弹、唱、听的协调性。

在教学方式上，要注重实践教学，音乐师范教学属于职业教育，学生的实际操作能力相当重要。除了在课时安排上要加强学生的动手能力之外，还要安排学生到就近的幼儿园进行实习，让学生在实习中学会如何与学生相处，在自弹自唱可能出现一些什么问题，这样可以在实践中提高学生的应变能力，让学生发现自己的不足，然后有针对性的去学习。

由于自弹自唱这种艺术形式比较符合高职学校学生的审美需求，可以鼓励音乐专业的学生组成小乐队在学校进行业余表演，让其他专业的学生当观众。这样不仅活跃校园艺术气氛，还可以提高音乐学生的积极性，增强他们的自弹自唱的能力。学生观众和自弹自唱者年龄一样大，有了问题提出来，使表演者更容易接受并能迅速纠正，教师要充分利用这一点。

参考文献：

[1]杨万春.高师钢琴即兴伴奏课程中常见的问题及解决策略[J].中国科技信息，2005，（21）.

[2]林世荣.高师音乐教育教学要适应中小学师资的需要[J].沧州师范专科学校学报，2011，（01）.

[3]刘琉.高校“自弹自唱”课程培训引发的思考[J].文山学院学报，2011，（01）.