多媒体在作文课堂教学中的应用策略

童巧灵

摘 要：作文教学中的写作原则是要让小学生易于动笔、乐于表达，利用小学阶段学生好奇心强的特点找到兴趣点，创设多媒体写作情境，激发学生主动思考，发挥自己的想象力，写出自己心中所想。语文教师在作文评价中要以鼓励为主，对学生的作文作品评价要实行赏识教育，充分尊重学生的写作成果。本文着重在激发兴趣、创设情境、发挥想象力、赏识性评价这四个方面进行了阐述，提出了多媒体在作文课堂教学中的有效应用策略，作文是语文素养的综合体现，小学生作文水平的提高，有助于语文素养的全面发展。

关键词：多媒体应用 小学语文 作文教学 课堂

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01

作文具有一定的灵活性，教学方式多种多样，多媒体以其作文素材容量大、知识资源丰富、画面生动活泼、色彩鲜艳、配音标准动听等特点，在作文教学中增添了无限的乐趣，其融知识性与趣味性于一体的形式，受到小朋友的喜爱以及热爱，寓作文教学于乐，学生们开拓了视野，丰富了文学知识，增强了小学生自主学习写作与喜欢进行创意写作的思想意识，为作文教学的高效发展起到了推波助澜的作用。

1 激发兴趣，树立热爱写作意识

兴趣是最好的老师，是人对于事物的认识倾向，是发挥主观能动性的重要来源。小学生的写作兴趣一旦激发，儿童时期的好奇心与求知欲，都会促使写作的主动性和积极性得到不同程度的提高。因此，语文教师要根据小学生的心理特点，在作文教学中多角度寻找儿童的兴趣点，鼓励每一位学生争做小作家，引导学生对写作的热爱。例如，小学生都喜欢看动画片，动画片是伴随每一个儿童童年生活的精神乐园，可以把小学生喜欢的儿童作家成名经历的动画片从网上下载下来，课堂上利用多媒体进行播放，小学生在观看动画片的过程中，被作家曲折的故事经历所深深打动，立志也要成为一名作家，这就是“作家效应”。因此，将小学生的兴趣与教学目标进行有机地结合，教学效果事半功倍。

2 创设情境，读写结合

学生在一定的学习情境中，会产生相关情感，而引发“情动辞生”。阅读往往会随着故事情节的发展，引起此起彼伏的情感，多媒体的声光电三位一体的效果所创设的情境，使小学生如身临其境，是阅读变成了悦读。“读书破万卷，下笔如有神。”是古人对阅读与写作之间密切的因果关系总结，有了乐于阅读的情境，写作源泉汩汩而流，学习效率大大提高。例如，将一首诗以图文并茂的形式进行演示，并进行抑扬顿挫有感情的阅读，在学生们领悟到了故事的内涵后，教师要求学生将这首古诗写成一篇故事性作文。

3 情景再现，发挥想象力

多媒体有着不受时间和空间限制可以情景再现的特点。语文教师可以自拟命题、可以根据一个故事、春夏秋冬中的任何一个季节、一个特殊人物自拟命题，并根据命题制作成多媒体静态或者动态画面，实现情景再现展示在学生面前，为学生的想象力展开了翱翔的翅膀，使写作素材形象、直观、生动，更容易触发心灵深处的灵感，写出来的文字描写富于真情实感。写作来源于生活，每个作文命题都会涉及生活的方方面面，而我们要想带领学生都亲自体验到，是不现实的，而多媒体的应用可以将生活情景再现，学生们如身临其境，可以迅速体会并领悟到知识内涵，进而可以将自己的所见、所想、所闻、所感，有感而发，抒发在文字中写出自己心中的真实声音。例如，现在是秋季，但是我们根据教学需要，要写一篇春天的美丽，这是现实情况不允许的，以往我们只能凭回忆春天里的万物复苏、百花齐放、百鸟争鸣的美丽画面，尽管教师讲得口干舌燥，学生们努力的回忆，还是不能唤醒所有的景象，而多媒体就不同了，一个人漫步在春天里，各种景色尽情欣赏，把学生的思绪一下带到了春天的勃勃生机中，化抽象为直观，写作素材一目了然，学生写作起来就变得容易多了。

4 课堂作文评价，赏识教育为主

多媒体不但有着生动的画面、绚丽的色彩、震撼人心的音效，而且有着强大的交互功能，这使得课堂教学中作文评价的师生交流更加亲切自然、丰富多彩。例如，在一篇作文完成后，选出几篇最具代表性的作文作为范例，展示在多媒体课件中，利用点击鼠标进行圈点、改正，以赏识教育为主，利用各种鲜艳的颜色边讲解边修改，在教师评价过程中，让学生针对作文的优点如何继续发扬与缺点如何改正各抒己见、畅所欲言地进行生生评价，学生可以从教师的评价中得到鼓励与学习到宝贵的知识，在学生之间的互相评价中认识到自己的不足，在点评的评语中要多写鼓励性的语言：“看这位学生是这样描写的，真是太棒了！”、“这篇作文字写的真漂亮！我们一起来看下内容……”、“整篇作文的文字描述非常精彩！但是……”等，有助于提高写作水平。

综上所述，多媒体在作文教学中的运用，使作文教学变得活灵活现、趣味横生，增加了浓厚的文学色彩，不但增强了学生的写作信心，而且形成了学生自主学习的好习惯。因此，写作教学中的多媒体应用，改变了以往的作文课上教师随意而教，学生不知道写什么好的局面，多媒体更能激发小学生的兴趣，燃起写作欲望，在一个可以完全诱发出写作灵感来的生动有趣的环境中，学生幼小的心灵被触动，展开想象力的翅膀，描写着心中的蓝图，在学生的真诚评价中进步，在教师的鼓励中健康成长，书写出独特的个性风格作文作品来，成为新时代的高素质人才。

（华安县丰山学区玉兰小学，福建 华安 363800）endprint