信息化环境下学生自主学习能力提升的方法与策略研究

李忠琼+黄海霞

摘 要：随着现代信息技术的到来，对现有的教育提出了新的内涵，当前以实践能力和创新能力为中心的素质教育工作已经全面开展，要求要尊重学生的个性，同时，在教学中，还要注重学生的心理素质和思想素质的培养，因此，对信息环境下学生自主学习能力的培养和提升方法的探讨有其必要性。

关键词：信息化环境 自主学习能力 提升方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01

从某种意义上讲，信息技术为我国教育的发展带来了革命性的影响，它不仅有利于教学效率的提高，而且有利于教学方法的改善，并在其他方面发挥着极为关键的辅助作用，而在实践教学中，要想从真正意义上发挥信息技术的能力与优势，就要全面掌握信息技术的重要性，真正地摆正信息技术的位置，从而推进教育的变革与飞速发展。

1 研究背景

《基础教育课程改革纲要》指出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，随着现代信息技术的到来以及教学整体改革的深入进行，语文教育已经取得了很大的发展趋势，这对现有的教育提出了新的内涵，尤其是对学生的实践能力和创新能力，广泛采用多媒体教学形式以优化教学效果，以推进素质教育工作的全面开展，要求要尊重学生的个性，同时，在教学中，还要注重学生的心理素质和思想素质的培养，信息技术为我国教育的发展带来了革命性的影响，它不仅有利于教学效率的提高，而且有利于教学方法的改善，并在其他方面发挥着极为关键的辅助作用，在实践教学中，要想从真正意义上发挥信息技术的能力与优势，就要全面掌握信息技术的重要性，真正地摆正信息技术的位置，为小学语文教学指出一条光明之路，以更好地适应教育的变革与飞速发展。

2 信息化环境下学生自主学习能力提升的方法与策略

2.1 利用多媒体信息技术，创设有意义的教学情境，优化教学思路

在小学语文教学中，需要通过优化现有的教学思路，丰富教学内容，从而提升学生的自主学习能力，具体通过教学案例来说明，比如，在学习《快乐的节日》这一节内容时，就可以利用信息技术成功导入，以增强教学的实效性。

首先，在教学之前通过歌曲《快乐的节日》导入，揭示课题，并通过图画播放出来（见右图），且在这个过程中，向学生讲述儿童节的相关资料，吸引学生的注意力。

其次，指导学生初读课文，整体感知。比如，教师在教学过程中，可以采用指名交流，也可以让学生自读课文和表演歌曲，注意引导学生读准字音，读通句子，加强学生交流和互动。同时，还要在这个过程中通过媒体出示生字新词，让学生说说用什么好办法记住这些字，通过多媒体出示词语，然后采用开火车式的方法，指导学生分节朗读课文，要求把句子读通顺。

再次，要注意研读课文，体会作者和作品中所蕴含的情感，教师要引导学生自由读诗歌，找出自己最喜欢的诗句，并试着把它读好。让学生齐读全文，小结复习。教师总结全文，指导学生交流朗读，教师随机指导，指导朗读时，要读出太阳急切的语气。通过这样的教学思路，不仅可以指导学生有感情地朗读诗歌，背诵课文，而且可以让学生初步读懂课文的内容，同时通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

2.2 利用多媒体技术，加强针对性指导，让学生从“学会”变“会学”

正所谓，“授之以鱼不如授之以渔”。为此，在教学中，教师要让学生从传统的教学思维中解放出来，通过知识的学习与融会贯通，掌握学习的方法，主动地利用自己所掌握的知识和网络资源，去自主学习、自主阅读，将传统的“学会”变“会学”。如《小池塘》，这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。在教学中，教师可以借助汉语拼音，引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并且通过阅读比赛，激发和培养学生主动识字的愿望，认识生字，同时，可以通过多媒体播放音频和视频文件，一边让学生感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱，一边培养良好的写字习惯。在学生熟读课文后，要学会学习生字，比如教师通过图片的形式，将文章中的生字播放出来，问学生认识吗，并提问学生有什么办法记住它。通过这样的教学设计，既可以引导学生想办法记住生字，让学生初步感受汉字的形体美，让学生在掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的基础上，再按照字的笔顺规则进行写字，让学生掌握学习的方法，又可以提升学生的自主学习能力。

3 结语

总而言之，信息技术在小学语文中的应用，不仅能促进思维的培养，而且能促进学生良好学习习惯的养成。要落实小学语文的教学目标，培养孩子的语文素养，就要重视自主能力的培养。同时，通过自主学习，使学生不断地、经常性地受到启迪，在潜移默化中，使学生逐步领悟到自主探究能力的实质，从而逐步提高自主学习能力。

（浙江省温州市建设小学瓯江校区，浙江 温州 325011）

参考文献：

[1]高瑞波.网络环境下提高学生自主学习能力的策略研究[J].科技信息，2010（1）：967—978.

[2]陈顺立.网络环境下学生自主学习能力现状及培养策略研究[J].长沙通信职业技术学院学报，2010（2）：68—70.

[3]刘君红.网络环境下英语自主学习的动机与策略相关性研究[J].现代远距离教育，2009（2）：40—42.

[4]周雯.网络环境下高职学生英语自主学习研究[J].海外英语，2013（14）：74—75.endprint

摘 要：随着现代信息技术的到来，对现有的教育提出了新的内涵，当前以实践能力和创新能力为中心的素质教育工作已经全面开展，要求要尊重学生的个性，同时，在教学中，还要注重学生的心理素质和思想素质的培养，因此，对信息环境下学生自主学习能力的培养和提升方法的探讨有其必要性。

关键词：信息化环境 自主学习能力 提升方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01

从某种意义上讲，信息技术为我国教育的发展带来了革命性的影响，它不仅有利于教学效率的提高，而且有利于教学方法的改善，并在其他方面发挥着极为关键的辅助作用，而在实践教学中，要想从真正意义上发挥信息技术的能力与优势，就要全面掌握信息技术的重要性，真正地摆正信息技术的位置，从而推进教育的变革与飞速发展。

1 研究背景

《基础教育课程改革纲要》指出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，随着现代信息技术的到来以及教学整体改革的深入进行，语文教育已经取得了很大的发展趋势，这对现有的教育提出了新的内涵，尤其是对学生的实践能力和创新能力，广泛采用多媒体教学形式以优化教学效果，以推进素质教育工作的全面开展，要求要尊重学生的个性，同时，在教学中，还要注重学生的心理素质和思想素质的培养，信息技术为我国教育的发展带来了革命性的影响，它不仅有利于教学效率的提高，而且有利于教学方法的改善，并在其他方面发挥着极为关键的辅助作用，在实践教学中，要想从真正意义上发挥信息技术的能力与优势，就要全面掌握信息技术的重要性，真正地摆正信息技术的位置，为小学语文教学指出一条光明之路，以更好地适应教育的变革与飞速发展。

2 信息化环境下学生自主学习能力提升的方法与策略

2.1 利用多媒体信息技术，创设有意义的教学情境，优化教学思路

在小学语文教学中，需要通过优化现有的教学思路，丰富教学内容，从而提升学生的自主学习能力，具体通过教学案例来说明，比如，在学习《快乐的节日》这一节内容时，就可以利用信息技术成功导入，以增强教学的实效性。

首先，在教学之前通过歌曲《快乐的节日》导入，揭示课题，并通过图画播放出来（见右图），且在这个过程中，向学生讲述儿童节的相关资料，吸引学生的注意力。

其次，指导学生初读课文，整体感知。比如，教师在教学过程中，可以采用指名交流，也可以让学生自读课文和表演歌曲，注意引导学生读准字音，读通句子，加强学生交流和互动。同时，还要在这个过程中通过媒体出示生字新词，让学生说说用什么好办法记住这些字，通过多媒体出示词语，然后采用开火车式的方法，指导学生分节朗读课文，要求把句子读通顺。

再次，要注意研读课文，体会作者和作品中所蕴含的情感，教师要引导学生自由读诗歌，找出自己最喜欢的诗句，并试着把它读好。让学生齐读全文，小结复习。教师总结全文，指导学生交流朗读，教师随机指导，指导朗读时，要读出太阳急切的语气。通过这样的教学思路，不仅可以指导学生有感情地朗读诗歌，背诵课文，而且可以让学生初步读懂课文的内容，同时通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

2.2 利用多媒体技术，加强针对性指导，让学生从“学会”变“会学”

正所谓，“授之以鱼不如授之以渔”。为此，在教学中，教师要让学生从传统的教学思维中解放出来，通过知识的学习与融会贯通，掌握学习的方法，主动地利用自己所掌握的知识和网络资源，去自主学习、自主阅读，将传统的“学会”变“会学”。如《小池塘》，这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。在教学中，教师可以借助汉语拼音，引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并且通过阅读比赛，激发和培养学生主动识字的愿望，认识生字，同时，可以通过多媒体播放音频和视频文件，一边让学生感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱，一边培养良好的写字习惯。在学生熟读课文后，要学会学习生字，比如教师通过图片的形式，将文章中的生字播放出来，问学生认识吗，并提问学生有什么办法记住它。通过这样的教学设计，既可以引导学生想办法记住生字，让学生初步感受汉字的形体美，让学生在掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的基础上，再按照字的笔顺规则进行写字，让学生掌握学习的方法，又可以提升学生的自主学习能力。

3 结语

总而言之，信息技术在小学语文中的应用，不仅能促进思维的培养，而且能促进学生良好学习习惯的养成。要落实小学语文的教学目标，培养孩子的语文素养，就要重视自主能力的培养。同时，通过自主学习，使学生不断地、经常性地受到启迪，在潜移默化中，使学生逐步领悟到自主探究能力的实质，从而逐步提高自主学习能力。

（浙江省温州市建设小学瓯江校区，浙江 温州 325011）

参考文献：

[1]高瑞波.网络环境下提高学生自主学习能力的策略研究[J].科技信息，2010（1）：967—978.

[2]陈顺立.网络环境下学生自主学习能力现状及培养策略研究[J].长沙通信职业技术学院学报，2010（2）：68—70.

[3]刘君红.网络环境下英语自主学习的动机与策略相关性研究[J].现代远距离教育，2009（2）：40—42.

[4]周雯.网络环境下高职学生英语自主学习研究[J].海外英语，2013（14）：74—75.endprint

摘 要：随着现代信息技术的到来，对现有的教育提出了新的内涵，当前以实践能力和创新能力为中心的素质教育工作已经全面开展，要求要尊重学生的个性，同时，在教学中，还要注重学生的心理素质和思想素质的培养，因此，对信息环境下学生自主学习能力的培养和提升方法的探讨有其必要性。

关键词：信息化环境 自主学习能力 提升方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01

从某种意义上讲，信息技术为我国教育的发展带来了革命性的影响，它不仅有利于教学效率的提高，而且有利于教学方法的改善，并在其他方面发挥着极为关键的辅助作用，而在实践教学中，要想从真正意义上发挥信息技术的能力与优势，就要全面掌握信息技术的重要性，真正地摆正信息技术的位置，从而推进教育的变革与飞速发展。

1 研究背景

《基础教育课程改革纲要》指出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，随着现代信息技术的到来以及教学整体改革的深入进行，语文教育已经取得了很大的发展趋势，这对现有的教育提出了新的内涵，尤其是对学生的实践能力和创新能力，广泛采用多媒体教学形式以优化教学效果，以推进素质教育工作的全面开展，要求要尊重学生的个性，同时，在教学中，还要注重学生的心理素质和思想素质的培养，信息技术为我国教育的发展带来了革命性的影响，它不仅有利于教学效率的提高，而且有利于教学方法的改善，并在其他方面发挥着极为关键的辅助作用，在实践教学中，要想从真正意义上发挥信息技术的能力与优势，就要全面掌握信息技术的重要性，真正地摆正信息技术的位置，为小学语文教学指出一条光明之路，以更好地适应教育的变革与飞速发展。

2 信息化环境下学生自主学习能力提升的方法与策略

2.1 利用多媒体信息技术，创设有意义的教学情境，优化教学思路

在小学语文教学中，需要通过优化现有的教学思路，丰富教学内容，从而提升学生的自主学习能力，具体通过教学案例来说明，比如，在学习《快乐的节日》这一节内容时，就可以利用信息技术成功导入，以增强教学的实效性。

首先，在教学之前通过歌曲《快乐的节日》导入，揭示课题，并通过图画播放出来（见右图），且在这个过程中，向学生讲述儿童节的相关资料，吸引学生的注意力。

其次，指导学生初读课文，整体感知。比如，教师在教学过程中，可以采用指名交流，也可以让学生自读课文和表演歌曲，注意引导学生读准字音，读通句子，加强学生交流和互动。同时，还要在这个过程中通过媒体出示生字新词，让学生说说用什么好办法记住这些字，通过多媒体出示词语，然后采用开火车式的方法，指导学生分节朗读课文，要求把句子读通顺。

再次，要注意研读课文，体会作者和作品中所蕴含的情感，教师要引导学生自由读诗歌，找出自己最喜欢的诗句，并试着把它读好。让学生齐读全文，小结复习。教师总结全文，指导学生交流朗读，教师随机指导，指导朗读时，要读出太阳急切的语气。通过这样的教学思路，不仅可以指导学生有感情地朗读诗歌，背诵课文，而且可以让学生初步读懂课文的内容，同时通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

2.2 利用多媒体技术，加强针对性指导，让学生从“学会”变“会学”

正所谓，“授之以鱼不如授之以渔”。为此，在教学中，教师要让学生从传统的教学思维中解放出来，通过知识的学习与融会贯通，掌握学习的方法，主动地利用自己所掌握的知识和网络资源，去自主学习、自主阅读，将传统的“学会”变“会学”。如《小池塘》，这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。在教学中，教师可以借助汉语拼音，引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并且通过阅读比赛，激发和培养学生主动识字的愿望，认识生字，同时，可以通过多媒体播放音频和视频文件，一边让学生感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱，一边培养良好的写字习惯。在学生熟读课文后，要学会学习生字，比如教师通过图片的形式，将文章中的生字播放出来，问学生认识吗，并提问学生有什么办法记住它。通过这样的教学设计，既可以引导学生想办法记住生字，让学生初步感受汉字的形体美，让学生在掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的基础上，再按照字的笔顺规则进行写字，让学生掌握学习的方法，又可以提升学生的自主学习能力。

3 结语

总而言之，信息技术在小学语文中的应用，不仅能促进思维的培养，而且能促进学生良好学习习惯的养成。要落实小学语文的教学目标，培养孩子的语文素养，就要重视自主能力的培养。同时，通过自主学习，使学生不断地、经常性地受到启迪，在潜移默化中，使学生逐步领悟到自主探究能力的实质，从而逐步提高自主学习能力。

（浙江省温州市建设小学瓯江校区，浙江 温州 325011）

参考文献：

[1]高瑞波.网络环境下提高学生自主学习能力的策略研究[J].科技信息，2010（1）：967—978.

[2]陈顺立.网络环境下学生自主学习能力现状及培养策略研究[J].长沙通信职业技术学院学报，2010（2）：68—70.

[3]刘君红.网络环境下英语自主学习的动机与策略相关性研究[J].现代远距离教育，2009（2）：40—42.

[4]周雯.网络环境下高职学生英语自主学习研究[J].海外英语，2013（14）：74—75.endprint