《小学生成长足迹》评价系统初探

盛云 闫海荣

摘 要：《小学生成长足迹》评价系统分别从品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长、学业负担状况五个方面，遵循小学生身心发展规律，立足小学生的生活实际，依托网络平台，对学生进行客观全面评价，打破了传统的评价模式。

关键词：评价系统；学生成长；成长树

一、《小学生成长足迹》评价系统概述

为了探索新理念下学生的教育评价方式，2014年3月，我校开始在二年级试用《小学生成长足迹》教育评价系统。此系统是我校课题组根据教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》研发的。系统分别从品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长、学业负担状况五个方面，遵循小学生身心发展规律，立足小学生的生活实际，依托网络平台，对学生进行客观、全面评价。此系统的优势在于通过网络传播的及时性和便捷性，加强家校联系，老师和家长共同参与，形成教育合力。老师和家长根据学生在校内和在家的具体表现做出相应的评价打分，学生的得分通过网络存入服务器数据库，再以直观的Flash动画“成长树”表现出来，学生分值的高低对应“成长树”的不同成长过程。“成长树”从发芽到结果伴随各种宠物的出现，能及时、直观地反映学生的表现。

二、《小学生成长足迹》评价系统的作用

1.为学生提供奋斗目标，成为规范行为的有力推手

“我都有小宠物了……”“某某项我做到了，老师！给我打分吧？”……孩子们稚嫩的话，说明他们非常在乎这件事，非常关心那棵代表着自己的“成长树”。孩子之间相互评比，激发了他们的上进心和自觉性，为孩子进步提供了强大的内驱力，时刻提醒自己争取得上某某项的分，提醒家长、老师给自己评价、打分，证明他努力了，他做到了、进步了。好多家长反映，这学期孩子变化很大，变得越来越懂事了；孩子可以自觉完成家庭作业，写作业、读书更认真了；吃饭不挑食了，起床更准时了；能按时回家，变得更勤快了；抢着干力所能及的家务，自觉整理个人物品……这些可喜的进步都与评价系统《学生成长足迹》有密不可分的关系。

“成长树”的成长营养是汲取学生日常生活中点点滴滴的进步，结合教学实际，具体到某件事。如，“课前准备好学习用品”“当好值日生”“保持课桌整洁”等，这些既是要求，又是学生明确的目标。《学生成长足迹》其核心以育人为目的，注重全面评价学生，只要是优点都可以得到体现和肯定，不断促使学生对照评价内容，改正自己的不足和缺点，在努力得分的同时规范了学生行为，养成了良好习惯。

2.为家长提供科学的教子方法，成为有效的育儿抓手

《小学生成长足迹》教育评价系统中有“家长评价”模块，对孩子的要求具体，孩子也更容易做到，如“出门时和父母打招呼”“每天能整理好书包、卧室”“能给父母端茶端饭”“能帮父母洗菜或倒垃圾”等。这些评价内容对孩子发展很有帮助，对独生子女来讲是一个很大的进步。能督促孩子养成良好习惯，提高综合能力，使家长有了培养、衡量孩子的标尺。

为了更好指导家长教育孩子，我们利用家长会，结合《小学生成长足迹》教育评价系统，进行交流、培训，明确评价系统对孩子的积极作用，调动家长参与的积极性，引导家长重视孩子的成长进步，呵护孩子的进取心。鼓励家长及时、有效地评价学生，激励孩子不断进取。加强与孩子的情感交流，通过“家长评价”模块中“给孩子的一句话”使孩子感受到家长的关心和期望，真正通过家校联系，形成教育合力。

3.为班级搭建平台，成为班级建设的有力助手

（1）通过观察学生的变化以及家长问卷可以看出学生非常在乎自己的“成长树”，学生也乐意为自己的“成长树”付出。《小学生成长足迹》评价系统抓住学生的身心特点，给班级管理带来方便。如“当好值日生”“使用文明用语”“主动捡拾垃圾”“随手关水龙头、关灯”“自习课不说话”等。这些评价内容紧贴班级管理，具体、明了，学生容易做到，更容易被学生接受。学生得分的过程就是管理的过程。

（2）提高课堂效率，促进学业发展。《小学生成长足迹》结合教学实际，融合了学习的方方面面，课前准备、课堂纪律、课堂表现、作业情况等都有体现。如，“每天做好预习”“课前准备好学习用品”“保持课桌整洁”“坐姿正确”“每天积极回答问题”等，评价内容时时刻刻提醒着学生该怎么做。规范的课堂必将带来良好的课堂效果，在实际教学过程中，有的教师在课堂上直接打开评价页面，随时根据学生的课堂表现打分，使课堂效果更显著。

总之，《小学生成长足迹》评价系统从试用阶段来看效果明显，得到了学生、家长和教师的肯定。当然，也还存在一些不足，家长和老师也提出了宝贵的建议，只有继续改进与完善，才能更科学、更有效地发挥教育评价作用。在下一阶段我们将采纳家长和教师提出的建议，修改软件不足之处。努力在小学生评价方面另辟蹊径，为促进学生全面发展而做一些大胆尝试和探索。

注：此文章系甘肃省“十二五”规划课题论文，课题批准号：GS[2013]GHB0292。

作者简介：盛云，男，本科，就职于甘肃省嘉峪关市逸夫小学，研究方向：评价研究。

闫海荣，女，本科，就职于甘肃省嘉峪关市逸夫小学，研究方向：班级管理。