在小学语文阅读教学中培养学生的独立思考能力

摘 要：语文阅读，作为语文课程中的一个重要分支，对培养学生文学素质和各项学习能力都有着重要的作用，也逐步成为小学语文的主体教学任务。同时，教育工作者也发现可以利用小学语文的阅读教学培养学生的独立思考能力，促进学生各方面的发展。

关键词：小学语文；独立思考；阅读教学

语言，作为人类交流感情和思想的工具，使得人与人之间可以进行良好的沟通，从而交换思想、培养感情，所以语文课程的学习对人类来说是不可缺少的，其中的阅读教学，更加对人类语言的理解有着巨大作用。并且，阅读可以增强人的感情表达，也可以提高理解能力，伴之一系列重要能力的培养，诸如自主学习能力、独立思考能力、创新能力、合作能力等。所以，如何发挥阅读教学的长处，这是值得我们思考的一个问题，本文着重探究如何在小学语文阅读教学中培养学生的独立思考能力，笔者认为可以从以下几方面进行：

一、激起学习兴趣，训练学生自主学习的能力

我认为，要想培养学生的独立思考能力，就必须首先激起学生的学习兴趣，这样才可以保证下一步学习计划的实行。我认为，兴趣可以影响一个人的发展方向，决定一个人以后所从事的工作，所以教师就应该努力在课堂上寻找一些有趣的话题，吸引学生的注意力，根据小学生的思想心理能力，选择合适的话题进行课堂讨论，从而激起学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

二、创设学习内容情境，直观展现课本内容形象

小学语文课本中，在阅读内容选择方面丰富多彩，选择题材也多样化，有常见的短篇小说、诗歌散文等，还选有简单戏剧或话剧选段，让学生尽可能接触到更多的文学体裁，所以，教师可以利用体裁多样这个特点，自己编写一些简单戏剧剧本或者利用课本现成戏剧选本中的人物形象，组织学生自导自演，把剧本内的人物形象通过学生的角色扮演真实地表现出来，这样不仅有利于学生了解人物性格特点，而且还可以让学生全面把握戏剧脉络和中心思想。看过一个教师的课堂教学，他是将《三个和尚》这个小故事进行改编，变成了一个分为好几幕表演的话剧，让学生亲自参与其中，分别表演了那三个和尚进入寺庙以后的生活，从最初的有水喝到中间无人打水喝，再到最后合作有水喝，展现给学生一个生动的故事过程，也深化了合作重要性的这个道理，让学生既学习了课堂知识，还明白了处世道理，这种教学的方法我是十分赞赏的，真正达到了物人结合的境界。

三、多次现场实践，培养学生独立思考

经过笔者的多次教学实践，发现要想让学生进行自主的独立思考，首先必须要让他们拥有可思考的内容，其次拥有会思考的思维，最后才是思考得到的结果，其实最终思考得到的结果并非十分重要，这个独立思考的过程才是十分重要的。教师要锻炼学生勤思考多动脑的能力，凡事多问一个为什么，把自己不懂的问题一定要搞明白，这样学习才会进步，比如在讲解一篇文章时，文中会出现多个不同的它、他、她，如果学生不理解文章内容，可能会混淆这三个他所代表的事物，从而造成阅读障碍，因而教师在此应该进行合理的引导，帮助学生分辨其中的代表事物，帮助学生提高阅读能力。相信，经过多次的这样实践指导，学生必定会提高自身的独立思考能力。

四、建立奖励机制，鼓励学生独立思考

每一位学生都是希望得到别人夸奖的，特别是来自自己老师的夸奖，这不仅可以满足他们的自尊心，还可以促进他们更加热爱学习，所以，建立适当的奖励机制是十分必要的，这里所谓的奖励，表现的方式可以多种多样，教师评语的赞扬、作业上的红对勾、班级公开的口头表扬都是对学生的奖励，而不是要求教师对学生要有什么物质奖励，这样的物质奖励并不能代表教师的褒奖，除此之外，教师还应该竭力鼓励学生多多进行自主独立思考，以便得到教师更多的赞扬和褒奖，得到更大的进步。因此，教师在小学语文课堂阅读教学中，应该多多注意学生的表现，对于学生进步的表现给予高度的肯定和赞扬，满足他们内心的虚荣心；对于学生的退步表现，不可表示出严厉之色，而应该悉心帮助学生寻找问题的所在，分析问题出现的原因，鼓励学生多进行独立思考，帮助学生努力进步。不辞辛苦的做法，一定会得到学生的理解，达到教学目的。

纵观全文，笔者主要从四个方面结合自身的一些教学经历和教学体验，探究了如何在小学语文阅读教学中培养学生的独立思考能力这个问题，提出了一些个人的见解。但是，笔者此文虽偏重于学生独立思考能力的培养，但笔者也明白应该在教学中巧妙构设情境，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，所以也正为此努力着，希望我国教育界的学者，可以探究出更多的方法，培养学生独立思考的能力，推动我国教育事业的蓬勃发展。

参考文献：

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[2]刘克锡.学会独立思考[J].第二课堂：小学，2009（09）.

[3]何晓凤.小学语文阅读教学中的自主讨论研究[D].浙江师范大学，2012.

[4]王万元.初中语文教学中批判性思维的培养[J].课外语文， 2012（18）.

作者简介：曹凤超，女，1968年3月出生，陕西省渭南市人，本科，职称：小学高级，研究方向：小学语文阅读教学探究。