“愉快教育”让小学语文课堂教学焕发活力

摘 要：小学阶段的语文教学中，教师要重视学生的天真活泼，对于他们的这种天性要加以保护，对学生实施愉快教育，让学生能够在课堂上保持高昂的学习热情，促进学生主观能动性的发挥，将学生的潜在能力有效地挖掘出来。不仅对于眼下的语文教学有着非常良好的帮助，同时也对于学生未来更高层次的语文学习有着十分深远的意义。

关键词：小学语文；课堂教学；愉快教育

愉快教育是一种极富艺术性的教育方式，在小学阶段的语文教学中，这种教育方式十分受用，这是因为小学阶段的学生充满了天真的童趣，对于他们所感兴趣的事情保持着很高的热情，而语文是一门基础性很强但是又相对枯燥的学科，如果按照既往的教学模式很容易让小学生对于这门学科失去应有的热情，因此作为教师应该从我们的教育方式入手，让学生能够对这门学科的教学保持一种高度的热情，在课堂学习的过程中始终保持较高的学习兴趣，这样学生的学习效率会得到大幅度的提升，更为关键的是学生会在这种愉快的氛围中逐渐提高自身的语文能力，对于其在未来更高层次的语文学习将会产生十分深远的意义。笔者结合自身多年从事小学阶段语文教学的经验，对如何在小学语文课堂教学中切实有效地实施愉快教育提出自己的一些看法。

一、融洽师生关系，以心灵进行沟通

为了能够有效地营造愉悦的课堂氛围，作为教师首先要做的就是要改变以往不平等的师生关系，教师要放下自身既往居高临下的架子，让学生能够从心底消除与教师之间的隔阂，为氛围的营造奠定一个基础。在这个过程中，教师要经常与学生进行沟通，每一个学生在学习之中和学习之外都会存在一些困难，教师要通过沟通了解学生的实际情况，给予学生以充分的关怀和帮助，而在沟通的过程中教师要时刻保持一颗爱心，让学生能够感受到教师的深切关怀，这样学生才能够打开心怀，接受教师，让教师成为他们的良师益友。通过这种深度的沟通，教师与学生之间的隔阂就会彻底消除，为愉悦的课堂氛围奠定一个有力的基础。

二、丰富教学手段，激发学生的兴趣点

创设愉快的课堂氛围，除了需要融洽的师生关系之外，还需要有学生浓厚的兴趣作为支柱，小学阶段的学生对于新鲜事物有着很强的好奇心，而教师应该充分利用学生的这一心理特征。小学阶段的语文教材内容丰富多彩、言辞华美、意境深远、寓意深刻的文章数不胜数，这些都是教师激发学生兴趣点的有效途径。对于这些教材内容的充分利用，教师可以借助多媒体教学的方式，多媒体形象直观以及承载量大的特点能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在小学阶段有很多描述祖国大好河山的文章，在对这部分文章进行学习的时候，由于小学阶段学生文字理解能力以及生活阅历的限制，他们无法切身感受到文章中所描述的壮美画面，而这个时候教师可以利用多媒体视频的方式将文章中所描述的壮美景色以直观的视频播放的方式展现在学生面前，这种真实的表述能够让学生产生浓厚的学习兴趣，同时又能够有效地培养学生的形象思维能力和文字理解能力。这些新奇的景致将会有效地激发学生的好奇心，学生必然会在好奇心的驱使下进行更为深刻的文章阅读。

三、开展分组学习，激发学生的学习欲望

开展愉快教学的过程中，教师还要充分调动学生的课堂积极性，让学生能够积极主动地去探索和求知，让其在这个过程中将自己的主观能动性充分地发挥出来。这也是对小学阶段学生好胜心理的一种充分的利用，但是在此过程中教师还要充分地培养学生的团队合作精神，将学生分成若干个学习小组，通过组内合作学习以及组间竞争学习的方式来激发学生的学习积极性以及学习欲望。同时，在这个过程中教师也要鼓励学生在小组学习之中充分发挥自身的优势和弥补自身的不足之处，让学生认识到团队合作对于个人成长的巨大帮助。

总而言之，在小学阶段的语文教学中，开展愉快教育能够切实有效地提高学生的学习成绩，激发学生的学习热情，另外最为重要的是学生在这种愉悦的课堂氛围中，其主观能动性能够得到充分的发挥，其潜在能力也会逐渐地被挖掘出来，这对于其眼下的语文学习以及未来更高层次的语文学习都有着极为深刻的意义。

参考文献：

卜红梅.小学语文“愉快教学”方法浅谈[J].读写算：教育导刊，2013（23）.

作者简介：马世荣，男，就职于甘肃省兰州市榆中县中连川学区，研究方向：语文教学。