语文课堂教学的有效性思考

摘 要：课堂主体明确，教学目标清楚；以三维目标为导向，抓重点分析，直奔教学主题；注重阅读教学，留给学生品味时间；注重语文综合素养的培养都是提高语文课堂教学有效性的策略。

关键词：语文课堂；有效性；阅读教学

课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，使学生从不懂到懂，掌握知识，习得技能，获得发展，形成良好的态度和相应的品质。实际上，学生学到什么知识、得到多少知识都需要通过课堂教学的有效性来实现。对此，结合教学实践，笔者就语文课堂教学的有效性做一简单分析。

一、语文课堂教学低效性表现

1.课堂讲得繁、浅层分析太多、结构分析太多，不注重语言的品味理解。如文言文的学习，只看重翻译，不从语言的简洁、精练等方面分析。课程排得多，教师讲得多，学生学习效果不佳。

2.假、大、空现象严重。语文教学往往看重在人物形象、主题思想、写作技巧的分析；大讲特讲人文主义，教学内容不扎实、虚泛空洞；基本基础的知识还没有讲完，教师就急于延伸、拓展，学生独立阅读、感悟课文的时间太少。很多语文教师在教学中没有情感体验，没有对文章产生共鸣，只是直接指出别人体验的结果，思想的总结不是发自内心的，而是从教参中看到的，空洞的讲解，没有激情体验，没有生命的关怀。

3.自由浪漫主义泛滥。课堂上把握不住中心重点，拉到哪一段就学哪一段，学生问到哪一段就讲哪一段，如大多数老师会跟学生说：“你们爱读哪一段就读哪一段。”

4.在课程实施中，合作学习走过场、重形式。合作活动与知识、技能联系不紧密，与三维目标要求割裂，为活动而活动。这种做法既不利于学生掌握知识、技能，又对学生思维能力的发展没有帮助，是没有价值的，也是低效、无效的。

5.教学内容“变异”现象严重。语文课上成了品德课、历史课、综艺课，语文老师在给其他课程老师打工。语文学科味不浓，教材受到冷落，教学内容泛化，语文学科特有的价值没有充分被挖掘出来。

二、如何提高语文课堂教学的有效性

1.课堂主体要明确，教学目标要清楚。在课堂上，教师是主导，学生是主体这一点要界限清楚。只有让学生真正成为课堂教学的主体，学生才会认真参与教学活动，认真配合老师完成教学任务。要达到课堂主体要突出的目的，教师必须转变教学理念，想方设法地创造条件让学生独立思考、想办法探究。教师要发挥好主导课堂的作用，收放自如，不能实施放羊式的教学，教师要根据具体的教学内容和学生的具体情况，做好学生自主学习的管理，点拨引导到位，当教与学、抓与放做到了有机结合，高效的课堂自然就形成了。

2.以三维目标为导向，抓重点分析，直奔教学主题。教学中一定要注重知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度和价值观目标的实现。一堂课教师使用怎样的方法教，师生之间开展怎样的活动，活动怎样组织都是紧紧围绕教学目标进行的，语文课堂教学的有效性不是看课上得如何漂亮，怎样热闹！而是要看教学目标是否明确，导向是否正确！教学中教师是否抓住了重点，教学过程是否围绕着主题进行。所以说，学生的知识有增长，能力有锻炼，能积极主动求知才能算课堂有一定的效果。

3.注重阅读教学，留给学生品味、分析、交流的时间。要体会到美文的内涵，必须经过反复的咀嚼品味方能得到。实现语文课堂的有效性，不读不行。对于一篇课文，粗读两三遍根本无法领悟课文的精髓，必须不厌其烦地诵读才能有点收获。“书读百遍，其义自见。”因此，我要求学生反复地诵读课文，而且每次都要读出不同的体会来，这样才能达到诵读的效果，在具体的教学实践和教学过程中，根据每个单元的教学安排和内容，一般情况我都会请学生自由大声读课文，读顺溜、读准确这是基本要求；然后请学生挑选自己喜欢的段落展示朗读，读出真、善、美的要素和亮点；再让学生对文章小节进行细细品读，有感受、有收获；最后根据课本教材的要求让学生背诵。经过这样一系列的阅读训练，学生也就真正地能品味到语言艺术的魅力，达到一定的教学效果。

4.注重语文综合素养的培养。在一些语文教师的眼中只有练才能出高分。实际上，我们从语文的功能来看，语文具有工具性与人文性特点，教师在传授语文知识的同时要想办法通过知识的传授陶冶学生的情操，提高学生的人文素养。因此，通过语文课堂教学，教师要用好语文这个载体，发展学生的综合素质，在课堂教学中注重学生的自主参与性，增强学生观察社会的能力和分析问题的能力，不能把语文课堂仅仅作为传授知识的地方，要让学生在课堂中通过阅读美文获得审美体验，净化学生的心灵，要让学生在美与艺术的氛围中愉悦而健康地成长，更多地领悟到人生的真谛，要让学生学会做人、学会生活，提高综合素养。

语文是素质教育的载体，为此，要充分发挥语文的教育功能，发挥语文课堂教学的有效性，让学生的综合素质获得不断提升。

参考文献：

刘晓芬.试论中学语文课堂教学中实现创新教育[J].黑龙江科技信息，2008（19）.

作者简介：展宗越，男，1973年3月出生，本科，就职于甘肃省靖远县三滩中学，研究方向：语文教学及研究。