高职公共英语与专业英语衔接的教学研究

摘 要：目前很多高职院校专业英语课的开设只是流于形式，且公共英语教学和专业英语教学严重脱节，导致学生在未来的工作岗位上无法很好地应用所学知识解决实际问题。主要探讨了高职院校英语教学的现状，并提出了解决问题的几点建议。

关键词：公共英语；专业英语；衔接

高职英语教学的目的是为社会培养技术型、应用型人才，是为学生的未来工作需要打基础。因此，这就需要我们的英语教学能够反映学生未来实际工作的需求，提高他们毕业后的就业能力。如何使高职公共英语与专业英语自然衔接，更有效地培养学生未来工作英语的应用能力，是目前高职英语教学改革的重要方向。

一、国内专业英语教学现状

高等职业院校的专业英语教学现状仍存在很多不足之处，难以满足人才培养目标和社会对各类技术人才的需求。

1.高职院校以及学生对专业英语教学的认识有待提高

目前高职院校的公共英语教学基本不能满足社会与用人单位对毕业生英语应用能力的需求。其中有很多院校没有明确英语教学的目标，只是把英语应运能力考试过关率作为自己的目标。在实际教学中依旧沿袭普通本科院校的英语教学模式，教学内容枯燥乏味无趣，无法调动学生学习英语的兴趣和积极性。此外，很多学生学习英语的目的，就是为了通过英语应用能力考试，能拿上毕业证就万事大吉。因此，在他们通过等级考试后就失去了英语学习的动力，使得专业英语课程无法互动教学，影响教学效果。

2.公共英语与专业英语教学各成体系

公共英语与专业英语在实际教学中各成体系，不能相互交流提高。无论是院校领导还是任课教师都把公共英语和专业英语当作完全不相干的两门课程，任课教师用各自擅长的方法去教，不顾及共同的教学目标。而专业英语的开设只是流于形式，并没有明确的培养目标，为开这门课程而教。

3.师资力量薄弱

目前，我国高职专业英语师资薄弱，“双师”型教师数量严重不足，教师配备一般存在这两种情况：一种是专业英语教学多由专业教师担任，教师虽具有很强的专业知识，但缺乏系统的英语语言知识，把专业英语课上成了专业知识的阅读和翻译课，忽视了对学生语言的听、交流等能力的培养。另一种是英语专业出身的教师承担专业英语的教学任务，这些教师由于缺乏专业知识和实践经验，对学生未来的工作岗位知之甚少，所以在教授过程中目标不明确，重点不突出。

二、如何实现公共英语与专业英语的融合

1.明确专业英语学习的重要性

高校开设公共英语已有30年，这些年公共英语不断被改革、被创新并取得了显著效果，但专业英语教学从未有过那样迫切被改革的呼声，还处在摸索的阶段。作为和学生未来工作息息相关的专业英语更应该受到学校、教师、学生乃至整个社会的关注。作为学校应该制订出一系列针对专业英语教学的目标、计划等，并出台相应的考试机制，测量学生的学习效果。

2.构建“双师型”队伍，提高英语教师队伍的整体教学水平

高职院校在专业课英语教师的选用问题上，既要求教师能胜任英语教学的要求，又具备丰富的专业知识。职业院校领导应该给教师提供一个良好的交流平台，促进相互交流、互补所缺知识。同时，应让英语专业的教师到工厂、企业学习相关专业知识、了解工作流程。对那些专业教师应采取定期培训使他们不断提高英语语言技能，诸如语音、语法等的学习，更好地完成教学目标，不断提高英语教学质量。

3.合理安排教学内容、教学方式

教学内容的选取对职业院校学生至关重要，应尽量选择真实工作环境下的素材，比如，情境交际、工作流程等专业内容。教师应设计大量模拟真实工作场景、任务的练习，努力把学生带入真实的工作场景中，训练用英语处理本专业业务的能力，此举不仅给学生带来直观的职业体验，还可以极大地提高学生学习专业英语的兴趣，真正做到学以致用。

总之，公共英语和专业英语结合的教学模式是目前高职英语教育的发展趋势，是公共英语教学的延续或扩展，是根据学生的实际需要，进一步培养学生语言工作能力的一个重要内容。

参考文献：

[1]武燕.高等职业院校专业英语教学刍议[J].科技信息，2009（19）.

[2]雷兵.试论高职院校公共英语与专业英语衔接[J].中国科教创新导刊，2008（10）.

[3]武燕.高等职业院校专业英语教学刍议[J].科技信息，2009（19）.

作者简介：甄萍，女，1980年10月出生，在职硕士，就职于甘肃有色冶金职业技术学院，研究方向：英语教学。