新课程背景下的初中课堂教学浅谈

摘 要：在新课程背景下，对课堂教学提出了新的要求，从过去的教师的“满堂讲”，学生的“全堂听”，发展到以学生为主体，教师为主导的新的教学模式。但是对于课堂教学模式的改革，很容易从一个极端走向另一个极端，老师上课从过去的满堂讲，到上课干脆不讲。这其实是对新课程教学理念下的学生主体，教师主导的一种误解。教师必须要真正地理解学生为主体，教师为主导的真正意义，才可以真正地落实新课程下的教学理念。

关键词：新课程；初中教学；主体；主导

所谓的以学生为主体，教育学家夸美纽斯曾说：“教育的根本宗旨在于使教师因此而少教，学生因此而多学，并且是让学生在充满激情中主动去学习，主动去交流，在学习交流中解决问题，获取知识，获取解决问题的思维与方法，让校园充满欢乐与生机。”长期的“应试教育”使得学生过分依赖教师，依赖课本，并以考试为最终目的，禁锢了学生的自主发展。使学生的思考对象仅仅限于所学知识的解决。我们要开发学生的潜在能力，就必须转变教学观念。“学会学习，掌握一定的学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。”学生只有在活动中，才自始至终是自觉主动的实践者，而不是教师的追随者。在我们日常生活中经常会听到这样一句话：“用你最喜欢的方法去解决问题”。这句话虽然司空见惯，但说得非常好。

随着学生主体地位的确立，必会大大提高学生的发散思维、创新思维。从而可以真正地培养出具有创新精神，敢于创新的适应社会发展的人才，过去的教学对于学生的学习来说只是一种模仿，一种简单的复制的学习，这也是为什么我们的产品很少有创新的原因所在，因为在我们所培养出来的人才中，思想意识深处就是一种简单的模仿而已，怎么可能具有创新精神呢？正是基于这个原因，我们国家才提出了教育教学改革，为了就是培养具有创新意识的人才，如果我们还是坚持过去的教学模式，就是教育发展的障碍。

所谓的以教师为主导，就是我们教师发挥我们的智慧，从过去简单的课程讲授中走出来，来设计我们的课堂教学，如何达到有效地训练学生的计算技能，培养学生的迁移能力、速算能力等，使学生变得更聪明。把枯燥的知识趣味化、情境化，使学生在合作探究中得到思维的发展，得到方法的积累，使学生乐学，我们需要做的是交给学生各种学习方法，各种学习技巧。

总之，要想真正地落实新课程背景下的课堂教学，我们必须真正地理解“学生为主体，教师为主导”的真正意义，在这种真正意义的理解下去实施我们的课堂教学。从社会发展的要求来说，错误地理解新课程背景下的课堂教学或都不去实施新课程理念下的课堂教学都会阻碍教育适应社会的发展，所以作为工作在教育第一线的教师必须切实地去落实新课程理念下的课堂教学，为社会培养出优秀的人才做出自己的努力。

作者简介：曹冬梅，女，就职于辽宁省鞍山市华育高新区学校，研究方向：心理对青少年成长的影响。