浅谈扩大学生课堂学习参与面

摘 要：农村中学课堂教学，经常出现学生课堂学习参与人数不多的尴尬场面。课堂有效教学的核心是“学生参与”。

关键词：扩大；课堂学习；幽默；实验

物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的，物理课堂教学应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。课堂学与教是面向全体学生实施物理课程的主阵地，在农村中学课堂教学中，经常出现学生课堂学习参与人数不多的尴尬场面。课堂有效教学的核心是“学生参与”。让学生成为一个主动探索者，与教师一起亲身经历发现问题、分析问题、制定解决方案、比较不同方案的特点、修正方案、检验方案等一系列真实的认知过程，能力发展过程，进而掌握发现问题、分析问题和解决问题的方法。要改变农村教师传统单一的教学模式，把精力放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维，促进学生动手动脑，增强参与意识，建立并落实扩大提高学生课堂学习参与面的长效机制。

一、用风趣、幽默的教学风格调动学生课堂学习的参与面

能否营造生动活泼的教学气氛，直接影响学生课堂学习参与面。赫伯说过：“幽默是一种最有趣，最有感染力，最有普遍意义的传递艺术。”幽默风趣的课堂，可以解决学生学习厌倦，消除恐惧心理，是一剂活跃气氛的良药，能激活教学内容，优化教学效果。学生课堂学习身心高度紧张，易出现疲劳现象，学生感到枯燥、沉闷，此时思维处于低谷，继续传授知识，学习效果不好，这时恰当地运用教学幽默，引起学生欢乐，消除疲劳，调节课堂气氛，激发学生思维，学生思维就能重拾兴奋的精神状态，投身课堂学习。

1.教学幽默拉近师生距离，交融师生情感，促进师生民主平等，助力提高学生课堂学习参与面

刻板、视自己为权威的教师，难于放下孤傲身段，令学生望而生畏，无幽默可言；语言风趣、幽默、富有启发性的教师，常常如“磁石”般吸引学生，给学生留下美好印象。后者极具亲和力，善于营造愉悦、轻松的学习氛围，为课堂注入人文精神光芒，用充满激情，富有强烈感染力的风趣语言，促进学生情感与教学内容强烈共鸣，激起学生广泛联想，获取学生好感与敬意，使学生对教师产生信任感，体会知识与人格魅力，主动参与课堂活动，乐于参与课堂学习。

2.教学风趣吸引学生享受学习乐趣

教师乐于挖掘教材趣味因素，激发课堂学习兴趣，学生就乐于接受并参与探究，把学习科学文化知识做为一件轻松快乐的事去做，积极主动学习。当然，教学幽默必须与教学内容和谐统一，服务于教学。根据教学内容、性质需要，灵活运用和创作教学幽默，有助于学生理解、拓宽、加深教学内容。

二、有效开展实验探究，引导学生主动参与，提高学生课堂学习参与面

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂多组织实验探究，将学习知识与实践联系起来，让学生动手动脑，创设探究情境，激发学习兴趣。实验是物理课程的基础，精心设计能够激发学生探究兴趣、适合学生思考的探究问题，使学生满怀热情、思维活跃地投入探究活动。学生亲身观察和体验，增强学生对物理知识的理解和掌握。

合作是学生课堂学习的精彩所在，这是解放学生、相信学生、发展学生，有效利用学生心理和学生资源，给课堂注入生机活力。学生交流合作同伴认知层次相同，表现欲强，习惯与同伴较量展示自己，易沟通，探究问题轻松自在，积极性高，思维敏捷，反馈速度快，矫正及时，有利于学生共同参与实验探究。

1.鼓励学生大胆参与，养成参与习惯

让学生明确，不管参与得好不好、合不合适，参与是教师允许和欣赏的，放下心理包袱，学生才有胆量主动参与。教师应以学生发展为本，为学生创造良好的外部条件，引导、激发学生敢做、会做。有效指导学生实验探究活动，组织学生有目的、有计划地参与探究学习，充分调动学生主体积极性，促进学生身心积极发展。

2.体验学习成功喜悦

学生都有获得成功的需求和愿望，具可塑性、可教育性，有巨大的智力支撑和发展潜力。引导学生积极进取，施展才华。对层次不同的学生提出不同要求，给予不同帮助，及时点拨，使学生参与并顺利完成实验操作，亲自感受探究成功愉悦，增强学习自信。给学生提供机会，发现闪光点，创造条件，因势利导，扬长避短，吸引更多学生参与课堂学习。

3.自制教具、日常器具进课堂，丰富学生课堂学习资源

用自制器具开展实验探究活动，原理单一、简便、直观，有利于学生动手，激发学习欲望，发展实验技能。教师平时有意识地收集各种废弃材料，如，饮料瓶、吸管、易拉罐、医用输液管、塑料袋等，满足学生课堂实验探究需求。例如，利用废弃饮料瓶探究液体压强、大气压强、制作滑轮。

教师坚持幽默风趣，民主平等，开阔胸怀，赏识学生，创造氛围，愉悦心情，引导求知探究，培养学习兴趣。为学生提供表现能力的机会，采取多样教法调动学生参与课堂学习，学生学得好，意犹未尽，有效地扩大学生课堂学习参与面。

参考文献：

邓志伟.有效教学：问题、理念与对策.华东师范大学，2014.

作者简介：郭浩东，男，1972年4月出生，本科，物理教师， 就职于永春锦斗中学，注重改进教育教学方法，重视创新科学教育，对学生进行创新意识和创新能力培养，效果显著。