高一地理教学中如何培养学生的学习兴趣

李宏彦

摘 要：学习并不只是学习知识的过程，从某一角度来说它也可以被看作是情感的投入。情感的参与能够带动学生在学习中不断获得动力，而这大多体现在学生的学习兴趣之上。主要对兴趣在高一地理学习中的作用进行了综述，并提出了一些激发学生学习兴趣的方法。

关键词：高一地理；学习兴趣；多媒体

在高中地理的学习中，除了教师的教育之外，学生的兴趣具有更加重要的作用。它会使学生更渴望学习到知识，在这种渴望的驱动之下，学生就会自觉地进行学习。在实际的教学活动中，要使学生自发地进行学习最好的方式就是兴趣，使学生在兴趣的推动之下更加高效地吸收知识。因此，教师要有意识地对学生的地理兴趣进行培养，让学生在学习过程中逐渐培养起对地理的兴趣，

从根本上使学生对地理这门科目的学习态度产生转变。

一、高中地理教学的现状

1.与其他科目相比，地理具有自身独特特点。它既要求学生具有感性的情感认识，还要求学生具有理性的推理能力，因此，地理是一门推理性、实践性以及人文统一协调的科目。这就要求教师在教学活动中要随机应变，对待学生出现的问题能够灵活地想出应对的方法。同时传统的教学方式与综合性较强的地理是不相适应的，在传统的课堂中学生的被动地位不利于学生主动掌握知识，

使地理知识的学习不能更加深入地进行，因而失去了发展空间。

因此，教师还要注重课堂的转变，勇于打破传统课堂的教学模式，实现课堂教学的新突破。

2.学好地理对于学生正确地处理社会与环境的关系具有指导作用，但在现实中，地理教学却具有一些阻碍因素。由于地理不参与中考，因此，从初中开始地理不太受到重视。而到了高中，地理在高考分数中占有的比重较小，因此，学生以及家长对于它的重视也不高。在一些学校，地理课程开课较少，使教学质量降低，学生学不到需要的知识，失去了地理课程设置的初衷。地理的重要性是任何一门学科都不能取代的，如果地理知识学习的不扎实，那么在建设社会主义的道路上就会走许多弯路。因此，提高高中地理课程的教学质量成了迫在眉睫的问题。

二、地理课培养学生兴趣的策略

1.课堂延伸，结合生活。要想让学生真正地对地理这门课程产生兴趣，首先就是要了解学生的心理，针对学生的喜好来进行方法的选择。高中生尚处于青少年阶段，对于新鲜事物都具有一定的好奇心，因此，教师可以结合生活中的实际适当地增添一些新鲜元素来提高课堂的活力。例如，在教学地球的结构（湘教版必修一）这部分的知识时，教师可以为学生播放heal the word这首歌，让学生在对歌词理解的基础之上对地球有一个大致的了解，之后更有感情地投入到地球知识的学习中，同时还能够让学生具有保护地球的意识。另外，教师还可以将竞争性游戏引入到课堂。例如，在教学地壳的物质组成和物质循环（湘教版必修一）部分的知识时，教师可以将学生进行分组提问和抢答。在这一部分的学习中，需要对组成地壳的岩石进行分类，因此，教师可以通过叙述岩石的特征来让学生进行抢答，教师问由岩浆喷出地表冷凝形成的叫什么，学生就会回答是岩浆岩。通过这种竞争的方式学生在好胜心的驱使之下能够更扎实地进行学习，并使学生的知识得到巩固。在一次次的抢答中学生的大脑被充分地调动了起来，学生的兴趣因此也就得到了激发。

2.将信息技术应用到地理教学活动中。多媒体以其信息量大、形式多样的优势已经在高中的校园里普及。教师要充分利用已有的条件进行转变，使学生摆脱被动学习的状态。在教学自然环境对人类活动影响（湘教版必修一）这一部分的知识时，教师可以为学生播放《人类星球》这种有关人类与社会的纪录片，使学生多视角、多形式地对地球进行充分的了解。在这种动态的视觉感染之下，学生会对其产生极大的兴趣，甚至有的学生会在课下自己找纪录片观看，这就达到了自主学习的目的。再比如，在教学地域文化与人口这部分的知识时，教师可以给学生展示几幅图片，使学生对地域文化的风俗与习惯具有一个直观的感受，学生的记忆会更加深刻，学生在这些新鲜事物的吸引下会逐渐对地理课程产生兴趣。

3.设置精彩的课堂导语。精彩的课堂导语对激发学生学习本节课知识具有直接的影响。课堂导语的设计也需要有新意，如果仅仅是“同学们好，这节课我们讲的内容是……”自然吸引不了学生的目光，因此，教师要有目的地将课堂到从学生感兴趣的内容延伸，例如，在教学水循环和洋流部分的知识时，教师可以先从诗歌的角度入手，向学生提问：“黄河之水天上来，黄河之水从哪儿来？”从这种司空见惯的诗句中发出疑问，让学生对这种“反日常”的提问产生兴趣。随后教师还可以连续提问几个类似的问题，从不同的角度充分吸引学生的注意力。然后教师通过这几个问题将重心转移到所要讲授的知识上面。在教学地球的运动这一课时，教师也可以利用这个方法，问学生“为什么伦敦奥运会我们要在下午或者午夜才可以看到？”这种课堂导语的方法能够在课程的一开始就引起学生的好奇，让学生投入到教学活动中来，提高学生的积极性。

高中的地理教学是建立在学生的心理需求和特点之上的，结合先进的科学信息手段，达到培养学生对地理课程感兴趣的目

的。兴趣是地理教学的一个有力的助手，教师在兴趣的协助之下能够实现教学活动的高效进行。另外，在课堂之外，兴趣还能够引导学生进行更广泛的学习，学生能够自发地进行知识的研究、探讨和挖掘，让学生在地理学习的过程中不断促进自身的全面发展。

参考文献：

[1]张慧显.高中生的地理学习兴趣培养探析[J].中国校外教育，2013（31）.

[2]高晓东.也谈高中地理学习兴趣的培养[J].考试周刊， 2013（53）.

[3]刘桂芬.高中地理学习兴趣培养探析[J].现代阅读：教育版，2012（20）.

编辑 王团兰