新目标“Go for it”初中英语教学环节之探索

摘 要：新目标教材的最新版本是初中英语教学的有效依据，从教材分析、教学过程和方法，以及教学反馈等几方面进行剖析，为教学提供新的思路。

关键词：教材分析；优化过程；基本技能

新目标教材现以广泛使用，在教学中，教学环节是最重要的理念贯彻框架，是将教材和实际教学完美结合的教学结构之一，在新课程和新教材环境下，如何启用与之相关的教学环节至关重要，也是教学工作者应该探讨的内容。

一、有效分析教材，提供教学依据

教材分析是教学的重要环节，是实现实际教学的基础。教材分析既包括对教材知识结构的分析，也包括教师和学生对教材的

理解。

1.教材主要特点

新目标本着语言和文化两大主线，展开教学延伸，语言本身有着丰富的文化内涵，两者密不可分。有人说：接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识，这正是对语言和文化的相关性的理解。新目标教材在学生已有的文化背景知识下，逐步以不同方式介绍英语国家的文化。如，在每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容均涉及东西方文化交流。

2.涉及面广泛，容量丰富

人教版新目标初中英语教材采用了形式多样的任务设计形式，趣味性、知识性和实用性并用，而环节设计包括对话和阅读内容，是兴趣度比较高的话题，此外，教材图文并茂，吸引力强，生动性强，且对学生的口语重视程度高。由于英语在社交中使用范围得到空前扩大，人教版新目标初中英语教材提高了对学生口语能力的要求。

3.体现学生的个性要求，发展学生个性能力

学生的发展是每个学科的学习目标。教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体，并尊重个体差异。在教学内容的安排上打破传统的次序和内容，充分体现学习过程中学生的主体性。

4.师生解析教材，做到有的放矢

首先，教师要做到吃透教材，对每个教学点进行解析，包括单词的性质和教法以及语法的连贯性和教法，每个练习环节的安排等。预习是学习的重要步骤，学生要提前做好准备，对教材的教学目标，教材特点有所了解，并对部分内容进行自习，如单词背诵等。在这个环节，可以进行师生同时备课，教案同步公开等。

二、优化教学过程，提高教学效率

教学过程是整个教学的主体部分。创设新的教育教学环境，开发新的教学方法，启用新的教学理念能优化整个教学，提高教学

效率。

1.基本技能训练

基本技能训练是教学的基础，如单词记忆、语法教授等。以语法教授为例，新教材可以采用不同的教法。（1）归纳的语法教学，要求教师首先要提供学生一些含有语法教学内容的语言材料，让学生通过语境先熟悉这些语法现象，然后引导学生自己从这些语言材料中归纳总结出语法规则。如be动词的用法。可以用以下口诀：“我用am，你用are，is连着他她它，单数名词用is，复数名词全用are， 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。”（2）演绎的语法教学，即从概念出发，直接将概念讲授给学生，然后再用例句和语言材料来说明概念。这种直接的方法可以避免出现规则误差，引发教学失误，但这种方法比较枯燥，涉及抽象思维能力，容易引发学生的抵制。

2.激发兴趣，增强信心

学生在学习中应该掌握语言的综合运用能力，增加实践能力，同时注重培养学生的创新精神。要想达到这个目标，就要激发学生兴趣，加强学生的自信心。（1）教师要利用现有教学资源创设各种有利于教学活动开展的教学情景，激发学生学习英语的兴趣和热情.如，在讲授授《新目标》七年级（下） Unit4 时，可以用提问“Which do you think is the most popular job now？Why？”这样引人关注的话题，通过大家讨论，引发课堂热情，再过渡到 “ What do you want to be？”这个标题。教师也可以运用机智幽默的语言、并结合课外故事转移学生的思维外移，激发学生学习的兴趣。（2）提高提问技巧。新课标下的中学英语教材每一个模块下分为若干单元，而每一个单元均涉及一个中外文化习俗、世界名人传记、饮食卫生习惯、环境保护、体育比赛以及日常生活的主题。利用这些主题教师要善于提问，把这些话题变成学生学习的工具。（3）善于启发，学习过程既是研究过程、创新过程，也是收获过程，只有学生的学习任务能唤起想象力时，学习才会形成感染力，才会提高课堂效率。借助教材、各种学习资源和科学的媒介，启发学生思维，引导学生积极有效地参与到学习活动中是很好的启发方法。

3.查漏补缺，提高教学实用度

英语的查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。这种教学行为应在各个单元教学推进中进行。例如，在《辅音字母和辅音字母组合的读音》一节中，辅音字母和字母组合与辅音音素之间是存在联系的。通过旧单词复习时要注重触类旁通，形成语音

类、单词串，努力使基础知识转化为技能，不断提高英语的日常交际能力。再有就是通过模拟练习，提高综合能力。我们要求学生的基础知识要全面、系统、完整，这就是查缺补漏应该做到的，除了为学生提供“三基”，矫正读音等，最好以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。

三、做好信息反馈，巩固教学成果

通过教材分析和课前预习，并将科学的教学过程贯穿其中，教学就会有很大起色，但后续工作同样重要，做好信息反馈，才能巩固教学，其中有效复习和正确评价就是重点。

1.科学评价，做到底数清晰

评价是对教学的检测，目前的初中英语教学评价首先是评价方式仍停留在传统的终结性评价和量化评价阶段，将教育的综合性变为简单的数据和考试，其次是存在单一评价主体方式，忽视了学生的主体地位，打消了学生的参与积极性。因此一定要引入更多的评价方式和更为先进的评价理念。一是评价主体多元化，可以是学生自评，也可以是生生互评、师生互评、家长评价等。将评价平台多元化，不仅仅是课堂，学校，也可以融入日常生活，使评价深入整体学习，成为学习的重要部分。二是继续优化教师评价，教师评价一直在教学中占主要且又重要的地位，不能抛弃，但要优化。

2.多层面复习，强化教学整体性

复习是对知识的再现，要准确、精确，且方法得当，科学有效。（1）内容要精炼，在复习课前应对教学内容进行充分整合。教师要总结出知识点的关联性，尤其要提炼出学生容易犯错的知识点，经过这样的筛选再进行有针对性的教学，课堂效果自然会好。（2）层面要精选，具体说就是要对症下药，让学生自动进行知识连缀，建立知识体系。如在重点语法运用中的频率副词How often 的回答有几个用法always，sometimes，twice a day，例句为： A： How often do you

watch TV？（你多长时间看一次电视？） B： I watch TV every day.（我每天都看电视。） A：Whats your favorite program？（你最喜欢的节目是什么？），这样的总结式复习就很有用效。

新教材是很好的教学资源，如何发挥好作用，需要多方面教学资源的有效整合，其中教学环节的设计尤为重要，需要教学工作者不断努力探索，达到比较有效的状态。

参考文献：

朱先如.浅谈在教学中使用新目标英语教材的体会.英语学习，2011（4）.

作者简介：吴晓靓，女，1977年5月出生，本科，就职于绍兴市树人中学。