高职英语教师行业化发展的现状及措施

摘 要：增强行业英语教师的专业化水平是提高高职英语课程教学质量的重要工作，也是高职院校实现人才培养目标的必然趋势。高职院校行业英语师资现状、教学现状制约着行业英语课程的开设和实施。以宜春职业技术学院外语系的现状为基础，讨论高职行业英语教师的培养策略。

关键词：理论知识；专业实践；综合能力

高职教育是培养社会需要的实用型人才，高职学校的毕业生除了需拥有丰富的理论知识，还需要有较强的实践能力，这样才能充分符合就业市场的需求。因此，传统的面向所有专业的公共英语必定不能满足日益增长的就业需求。

行业英语是英语教学中的一种细分类目，是以就业和工作需求为学习目的的专业英语。它不只是一门课程，更是一个完整的教学体系，将职业技能与语言的基础应用紧密联系在一起。它把语言应用与专业有机结合起来，充分实现语言学习的实用目的，

以内容为基础，集课程设置、教材选编、课内外教学组织和测评为一体，是一项系统工程。

我国的高职院校很少为行业英语课程设置专业教师，而往往是从英语教师中选择一些水平较高的教师来负责行业英语的教学工作。以我院为例，只有护理学院和学前教育学院的涉外护理专业和学前教育专业开设了护理英语和学前英语这两种行业英语。而在这两种课程体系当中，是由我院的英语教师来进行护理英语和学前英语这两种行业英语的教学工作。他们在英语教学方面有丰富的经验和良好的水平，但是由于没有护理行业和学前教育行业的工作经验，知识面窄，对行业英语中的专业理论、专业术语和专业操作的理解都感到困难，课堂教学也大多集中于行业类的相关词汇、课文的翻译等，学生的职业能力难以提升。因此，顺应就业市场的需求，开设行业英语课程，提升高职生的就业能力，加强行业英语教师的专业建设是适应高职英语教学改革的大

趋势。

以我院外语系为例，外语系现有教职工32人，其中教授5人，副教授3人，讲师15人，辅导员2人，具有海外留学经历者3人，70%以上的青年教师具有硕士学位。另有行政兼课教师（含辅导员）12人，退休兼课教师2人，外聘教师10人，外籍教师2人。本院的英语教师以英语专业毕业的教师为主，还有别的外语专业毕业的教师来负责如日语等别的外语教学，另外还有一小部分是非外语专业但英语水平较高的老师来担当英语课程的教学任务。我们的外语系教师英语水平较高，但因为专业英语需要英语和别的专业知识相结合，所以往往英语教师对专业英语教学感到吃

力，同时大多数英语教师是文科出生，且知识老化，对学前教育、医药护理等学科十分陌生，再加上高学历和高职称的老师又较

少，使我院的行业英语教学开展受到了较大限制。

基于我院的实际情况，可以从以下几个方面来加强普通英语教师的行业性，促使他们向行业英语教师转变。

一、岗前培养——专业理论知识

高职学院可以组织专业的指导教师对英语教师进行本专业的理论、专业术语、工作内容培训，让英语教师对需要教学的行业英语的专业知识有深入了解，并将专业知识与需要教学的英语知识相结合，让英语教师不但对专业有透彻了解，有相当的实践能力，更能熟悉该行业各种专业术语的英语表达方式，让行业英语教师具备该行业英汉双语教学的水平。同时，高职学院还应该对行业英语教师进行相关的理论和实践培训，掌握ESP理论，并通过模拟教学的形式让行业英语教师得到实践的机会。

二、在岗培养——阶段性专业实践

高职学院对行业英语教师的专业培训可以分成不同的阶段来循序渐进地进行，各专业的指导教师应该根据本专业的特点和行业英语教学的情况来针对性地制定对行业英语教师的培训项目和内容。在培训过程中，行业指导教师可以带英语教师深入相关的企事业单位进行学习和实践，并给英语教师安排对应的岗位，让英语教师在专业的岗位上实际工作一段时间，这样能更加深刻地掌握行业知识和专业技能。行业英语教师在企事业单位实践学习的过程中，行业指导老师应该对英语教师实习情况、实习中碰到的问题及解决问题的能力进行记录，并在实习结束后，对英语教师培训中的特点和掌握专业知识的情况进行分析和评价，并根据英语教师对专业知识的学习情况，有针对性地进行指导，

让英语教师对专业知识的掌握更牢靠，对行业情况了解更透彻，对专业技能的运用更熟练，这样能让英语教师对行业英语教育的理解更深，让职业教育的实用性充分体现出来。高职学院在行业英语课程的教学安排上，同时安排了英语老师和行业指导教师来共同负责对学生的实践教学，在教学工作中，英语老师的行业英语教学将由行业指导教师定期听课，进行专业监督，并时常通过指导教师的亲自示范来共同提高教学水平，提高教学质量。另外，还安排经验丰富的老教师来对英语教师的课堂纪律、教学方法等进行指导，迅速提高英语教师的教学水平，行业英语的专业水平更上一层楼。另外，高职学院还应该为行业英语教师提供到对口的企事业单位实践学习、参加行业会议、到国外进修等机会，让行业英语教师尽快成长起来。

三、教师自我发展——综合能力

高职学院为行业英语教师提供良好的培训、进修和实践的机会，将有利于英语教师的成长。除了这些良好的外部条件帮助，英语教师还需要自我发展，这样才能得到真正的提高。英语教师主要可从如下几方面进行自我发展：一是多参加同行教师的技术交流会议，或多观摩优秀行业英语教师的公开课等，学习他人的优秀经验，提升自己的教学能力和水平。二是抓住到对口企事业单位的实践机会，提高实践能力，理论结合实际地学习，提升自己的业务水平。三是增强自己的科研学习能力，在理论上提高自己的职业素养。

为了进一步提高行业英语教师的教学水平，高职院校还可以引入专业人才，解决英语教师教学过程中碰到的技术问题，并由学院出资鼓励英语教师进修深造和参与科研项目。在我们的调查和访谈中了解到，行业英语教师最需要学院帮助的是：进修、学习、培训的机会，参加行业会议，参与研究项目的研发工作机会等。高职院校应该根据教师的实际需要来提供更好的环境和条件，帮助英语教师成长和提高。除此之外，学校领导还可以常到优秀院校参观、访问，并为本校教师提供到优秀学院听课学习的机会，学习别人先进经验，提高本院校的教学水平。

使行业英语教学适应社会发展需求，满足就业市场需要，提高行业英语教师专业水平和职业素养，提升行业英语的教学质量，

培养出优秀的专业英语人才是高职英语教学改革的发展方向。高职院校需要花大力气来创造良好的教学环境和教学条件，教师也需要主动提升自己的专业知识水平和教学能力，这样才有利于行业英语教学的良性发展。

参考文献：

[1]王晓红.浅析高职行业英语教学的问题及其对策.中国轻工教育，2011（3）.

[2]武燕.高等职业院校行业英语教学刍议.科技信息，2009（19）.

作者简介：潘莎，女，1985年8月生于江西，现任教于宜春职业技术学院，研究方向：英语语音、英语精读。