全纳教育理念与中职德育教学思路构架

[摘 要] 全纳教育理念，顾名思义，其中包括“全部纳入”的涵义，这在我国的教育系统中有着非常重要的现实意义。全纳教育理念，是一种反对歧视、反对排斥，真诚的接纳所有学生的教育理念，是实现平等的、高质的全民教育的原则。本文根据对全纳教育理念的粗略了解和掌握，分析全纳教育理念与中职德育教学的思路与构架。

[关键词] 全纳教育；中职德育教学；思路与构架

随着社会的发展，全纳教育已经逐步被人们所理解和接受，在教育研究范围内更是受到广泛的关注。全纳教育是一种没有排斥、没有分类的教育，给所有需要教育的孩子以平等的教育机会。中等职业学校教学在很大程度上长时间受到压抑，尤其是在德育教学方面，致使许多学生在道德素质、心理素质等方面都有一定的不足之处。

一、在中职德育教学中，实行全纳教育的意义

1、从平等教学的角度分析实行全纳教育的意义

全纳教育是面向全社会的平民化教育，要求在教学过程中平等的对待每一个学生。实行全纳教育理念是进行中职德育教学的重要条件，应该接纳所有学生，并满足其不同层面上的学习需求。

2、从参与教学的角度分析实行全纳教育的意义

中职学生大多数都是高考的“失败者”，在学校教学，尤其是德育教学中，往往是受到活动集体的排斥的。全纳教育要打破这种教学歧视的现状，要求每一个学生都作为教学的主体，和谐的参与到教学活动当中去。

3、从相同教学的角度分析实行全纳教育的意义

全纳教育旨在向所有学生提供相同的教育，在德育教学中，学生遇到问题时，教师应给予相同的关心与帮助，学生获得进步时，教师也应给予相同的赞扬与鼓励，做到全员育人与负责。

4、从特殊教学的角度分析实行全纳教育的意义

全纳教育在德育教学中，要求给所有学生提供相同的教育时，也同样要求根据每个学生的性格特点、兴趣爱好和心理需求等，运用灵活多变的教学模式，满足每个学生不同的学习需求。

5、从合作教学的角度分析实行全纳教育的意义

学校学习是以集体为立足点的，合作和交流学习方式是必不可少的，在德育教学过程中，全纳教育主张把不同性格、不同兴趣的学生集合在一起，共同合作完成学习任务，这样可以增加学生的集体责任感和集体荣誉感。

二、如何把全纳教育理念应用到中职德育教学中

把全纳教育理念应用到中职德育教学中，势必会受到一些困难和阻碍，教师的思想观念陈旧和管理水平偏低、教材内容的不合理、教学模式的单一化和不灵活等等因素都会影响全纳教育理念在中职德育教学中的顺利实行，下面将针对如何解决这些问题进行探讨。

1、在课堂中，使每一个学生都能得到学习和发展

中职教师在德育教学的课堂中，应该存有接纳所有学生的观念，无论学生的表现是好是坏，都应该无条件的接纳和宽容。教师应该尊重每一个学生的学习需求，鼓励学生积极参与课堂教学中来，主动拉近与学生的关系，使敢于提问，对学生提出的问题给予积极的解答和鼓励，为学生提供一个良好的学习环境。

2、以平等学习为根據，进行教材改革

中职德育课的教材改革，应根据中职学生底子薄、问题多的实际情况来进行，使编选出来的德育教材符合中职学生的学习需求和学习特征。在原有中职德育教材的基础上，摒弃其中烦琐、抽象、难以理解的内容，重视精华、实用的内容，对德育教材内容进行增、改、补等修改，力求拓展学生的思维空间，培养学生的道德素质。

3、进行师生互动学习，使每位学生都能得到锻炼

在中职德育教学中，师生互动是重要的教学手段之一，教师根据学生的学习特征和教材的教学内容，采用包括双向互动、热点互动、情景互动、讨论互动和学生与学生之间的互动等灵活丰富的互动方式，引导学生积极的、广泛的参与到教学中去，使每一个学生都能得到充分的锻炼。

4、改革中职德育教学的评价机制

针对学生的教学评价，对激励学生积极学习有很大的影响作用，没有歧视和分类的德育教学评价机制，可以调动学生的学习积极性和主动性，使学生在原有的学习基础上，得到更进一步的提高和进步。

5、采用灵活多变的方式处理课堂违规现象

学生在学习过程中，不可避免的会出现一些违规现象，教师既要对违规现象进行处理，又要采取灵活多变的方式活跃课堂气氛。允许学生在一定范围内出现错误，减少对学生在统一思维、行为等方面的约束，加强沟通与理解，使学生在愉快的氛围中进行学习。

结语：

综上所述，把全纳教育理念应用到中职德育教学中，可以真正的做到使每个学生都能有所收获甚至是成功。全纳教育要求尊重和包容每个学生的学习机会，关注和满足每个学生的学习需求，促进其学习的不断发展和进步。科学合理的运用全纳教育理念，通过全体师生的共同努力，不单是中职德育教学，而是中职每一门课程的教学都可以让学生积极主动的参与其中，使其能够得到包括道德品质在内的全面提升。

参考文献：

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[4] 温绍金.全纳教育理念与中职德育教学[J].中等职业教育（理论），2010（09）.

作者简介：王明君，男，籍贯江苏省徐州市，中教一级，学校中层干部。