让孩子真正参与学习

[摘 要] 新的课程标准，把学生自主学习作为一种主要策略，培养学生的自主探究能力，是我们各学科课堂教学都应承担的任务。但是怎样才能充分调动孩子们的学习积极性，使孩子真正成为学习的主人，真正参与到学习中来，这一直是一个让许多老师头疼的问题。我们现在的课堂大多仍停留于老师提出一系列问题，然后让学生思考讨论。久而久之，学生也形成懒惰思想，反正每节课都有老师提问，我不用操心。其结果就是学生还是没能养成自主学习的好习惯，也不知道该如何进行自主学习。下面是我在教学中的一点点小收获，和大家一起分享一下。

[关键词] 自主学习，策略，培养

一、指导学生学会阅读数学课本

读书是一种重要的学习方法。许多老师认为语文才需要閱读，其实数学也同样需要。数学课本既是教师的教学之本，也是学生学习数学知识的依据。以前，老师总是怕学生看书，怕他们看了就不听讲了。只在讲完后，做作业才让学生翻课本，致使学生的数学知识只是“听会”的。老师满堂讲得累，学生听得累，课本也仅仅只发挥了练习本的作用。其实我们仔细翻一下教材，就会发现其实教材内容的呈现一般是按“扶一半，放一半”的意图编排的，有利于学生主动参与知识的形成过程，有利于在教师指导下，手、口、脑并用掌握学习方法。因此，要指导学生阅读好课本，充分发挥课本在学习中的作用。

我在课前适当布置预习课本，让学生对所学内容进行初步了解，并用笔勾画出自己认为重要的地方，同时对有疑问的地方做上记号，上课重点听自己有疑惑的地方，做到有的放矢；课中指导学生一起阅读课本，共同找到值得注意的地方，研讨有疑惑的地方，做些必要的批注；课后要求温习课本，回顾本课的重点，整理笔记，同时看自己有疑惑的地方是否真的弄懂了，加以巩固。这样坚持一段时间以后，你会惊喜地发现孩子们会看书了，学习的主动性一下就起来了！课堂效率也高了！

二、提出问题，引发学生主动探究

提出问题，引发学生主动探究，是我们发展性课堂教学必须经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。 可能会有老师说我的学生不会发现问题怎么办？还不如由我来提问，让学生解答呢！其实，只要教师注意变换一下提问的方式，通过教师提出问题的示范，就能指导和培养学生学会“提出什么样的问题”，“怎样提出问题”。

例如：在教学123？1时，学生独立完成后，我提问说：“写好的同学先想一想，你在计算过程中有什么疑惑？”刚开始大部分学生都没有发现问题，而有问题的学生则不知道自己该如何表达疑问。这时候，我就接着问：“你们都没有疑惑，那谁来解答我的一个疑惑：为什么要列竖式时要末尾对齐？我还有一个疑惑，为什么在用2乘123时，积的末尾6要写在十位上？”这样处理后，虽然我也提出了自己设计的问题，但同时也让孩子们明白：哦，原来我在解题的过程中需要对自己的方法有充分的解释，每一步都要有充足的依据。如果解释不清楚的地方，就是自己的疑惑和问题。于是，在后面独立练习时，我再问：你有什么疑惑吗？不断有孩子表达：我在用竖式计算304？1时，中间的0要不要乘出来写上？计算230？2时，对位时可以把32对齐230的23吗？末尾的0该怎样处理呢？……

可见，只要我们老师注意自己提问的方式，孩子们就会慢慢学会提问的。一节课的重难点都由学生提出，还怕孩子们不能主动参与到学习中来吗？

三、创设情境，促进学习，激活学生主动参与

创设情境是指把理性的传授与声、色、形等融为一体，激发学生学习兴趣，形成生动、高效的课堂教学环境，以促进学生潜能的开展和教学的提高。上课以后，教师要创设一个求知、探究的环境和氛围，激发学生探求真知的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。

那么，在教学活动中可以创设哪些情境呢？以我所任教的数学课程为例，我认为可以从以下几方面去努力：

1、创设问题情境

“学起于思，思源于疑”，精心设计问题，创设问题情境，可以把教师教的主观愿望转化为学生的内在需要，教师应该精心设计新课的导入过程。如在三年级学习《元、角、分与小数》时，我告诉学生我们今天学的知识藏在超市里，让我们一起去看看吧！学生兴趣一下就来了。

2、创设操作情境

小学生具有好动的特点，操作不仅有助于知识的学习和掌握，而且可以引发学生对学习的兴趣。故而，教学过程中，教师应精心设计操作材料和操作程序，尽量创造学生动手操作的机会。

3、创设竞争情境

我们小学教师都明白，争强好胜是孩子们共有的心理特点，竞争对学生的学习能起到一种强烈的刺激作用。课堂教学中可以适时、适度采取竞赛等方法诱发学生的学习兴趣。如在计算教学中，加减乘除反复不变的内容不断重复，久而久之，学生就产生一种懈怠心理，这时，哪怕是在教学过程中加入如“夺红旗”这样最简单的竞争方法，也会让学生精力充沛，精神大振。通过这样的竞争游戏，不仅使学生在游戏中学到知识，而且更使学生产生竞争感，培养学生力争上游的精神。

以上是我的一些小小体会。教育之路是一条漫长的、充满挑战的路，作为教师，我们只有不断地学习、探索，才能走得更远更踏实。让我们与孩子们一起在学习的天空自由翱翔吧！

作者简介：李德华（1969—），男，汉，大专，小高，重庆市云阳县江口镇盛堡小学。