初中生阅读名著的方法探讨

[摘 要] 名著是我国五千年优秀文化的沉淀和传承，名著阅读在中学教学中的地位也在快速的上升。中学教师应该认识到名著对中学语文教学的重要性，为学生营造“读好书、树新风”的阅读环境，通过拓展中学生的阅读范围、增加中学生的阅读数量来丰富中学生的人文精神、提高中学生的文化素养。本文围绕中学生名著阅读现状展开了一系列的讨论，并提出了几点具体可行的教学策略，旨在提高中学生阅读名著的质量。

[关键词] 初中语文；名著阅读；鉴赏

名著阅读在对学生自身的生活和学习具有良好指导作用的同时，也传承了我国优秀的文化传统。但是就目前的初中生阅读名著现状而言，存在着很多的问题。我在语文教学时经常会让学生简单的介绍课文作者的相关背景，得到的结果却是大多失望，甚至于有的学生问我作者是男的还是女的。当问到一些文学名著时，更是有学生表示连名著的名字都没有听过。中学生的阅读现状实在令人堪忧。为了解决中学生阅读名著的现状，提高中学生阅读名著的数量和质量，广大一线语文教学必须肩负起引导学生正确阅读文学名著的重任。教师应该尽最大可能的采取相应的教学措施来提升中学生名著阅读的现状。

一、成语、典故激趣法

初中语文教材囊括了大量的成语、文学典故，大多数的语文教师在讲课时往往忽略这些重要的典故，认为其与教学内容无关紧要。教师应该把成语、典故的交流探讨作为课堂教学课外阅读延伸的重点，并尽可能的通过对成语、典故的讲解来吸引学生的注意力，激发学生阅读的兴趣。比如在学习诸葛亮的《出师表》时，可以适时介入一些典故，如“三顾茅庐”、“初出茅庐”、“七擒七纵”、“如鱼得水”等等，这些典故、成语都是我在教学课文时的重点内容，我不仅和学生共同探讨了它们的意思，而且了解其出处，让学生明白成语、典故的来龙去脉，潜移默化地做好积累，以便于灵活运用。这种成语、典故激趣法成功的激发了学生阅读名著的兴趣和好奇心，从而驱使着学生主动去阅读各种名著，提高了课外阅读的效率。

二、设疑激趣法

疑问在写作中起着强調语气的作用，在课堂教学中起着吸引学生注意力、开动学生大脑的作用。同样，设疑在名著导读中也起着十分重要的作用。教师在教学时可以充分利用教材中的课文资源，适当进行拓展，适时的结合课文内容设置疑问，激发学生阅读的兴趣。例如在学习《智取生辰纲》时，教师便可以借此向学生推荐名著《水浒传》。“同学们，《智取生辰纲》是四大名著《水浒传》中最精彩的章节之一，生辰纲丢失之后青面兽杨志的命运如何？智多星吴用、晁天王晁盖、白日鼠白胜、阮氏三雄等等他们又是怎样的英雄好汉？大家想知道吗？欲知后事如何，请看《水浒传》。”教师的设疑很容易激发学生阅读《水浒传》的兴趣。不少同学在学完《智取生辰纲》之后，自然而然的对其它的章节产生了阅读的兴趣，于是在好奇心的驱使下很多同学完成了整本《水浒传》的阅读。

三、填空激趣法

初中生由于课业压力过于繁重，很难抽出固定的时间用于名著的阅读上。在这种极其不利的阅读环境下，教师要紧密结合实际教学情况，设计适合中学生的阅读方法。其中最简单也是最有效的方法就是“填空激趣法”。“填空激趣法”即教师把与名著有关的问题以填空的形式在试卷里表现出来，以考试的方式让学生寻找问题的答案。众所周知，初中生习惯于以做题的方式来获取知识，同样也可以通过做题的方式来获取名著的相关信息。比如可以提问：“梁山一百单八将都有谁？《水浒传》中的三位女将叫什么？她们分别有哪些绰号？诸如此类的问题会促使学生主动阅读《水浒传》，并在阅读的过程中寻找问题的答案。学生在做题的过程中基本上会把《水浒传》粗略的阅读一遍，不仅起到了激发阅读兴趣的作用，而且让阅读变得更具针对性和高效性。

四、课前5分钟的名著鉴赏交流会

初中生面临着繁重的课业压力，尤其是初三的学生，每天都有上不完的课和做不完的作业，他们很少有空闲时间去阅读名著。因而初中生阅读名著的重点阶段应该放在初一、初二，尽可能的让学生在初中阶段的前两年进行大量的名著阅读。在每节课的前5分钟，选择一到两位学生上台讲述自己阅读的名著，一开始学生所讲述的名著多与教材的内容相关联，仅仅局限于鲁迅、余光中、毕淑敏等作者的作品，一段时间下来，学生所讲述的内容开始涉及到三毛、韩寒等作家的作品。时而久之，学生的阅读便从较低层次的阅读水平上升到了较高层次的阅读水平。在教师的引导和督促下，很多同学远离了诸如笑话、幼稚的漫画书等较低层次的书。课前5分钟的名著鉴赏交流会正是引导学生如何选择优质书、阅读优质书的过程。在学生交流的过程中，他们会清楚什么样的书读起来更有价值，什么样的书读起来就是浪费时间。

总而言之，作为一名初中语文教师，必须把中学生阅读名著的任务提上教学的日程，指导学生选择正确的阅读书籍、采取适宜的阅读方式，从而能够真正的提高初中生阅读名著的质量。

参考文献：

[1]刘承强；中学生文学名著阅读指导策略[J]；新乡教育学院学报；2008年02期.

[2]严秋明；畅游名著世界，感悟文学精品——谈初中语文“名著推荐与阅读”的教学策略[J]；中华活页文选（教师版）；2008年04期.

[2]余丽英；浅论以文化为内核的阅读课程设置[J]；当代教育论坛（校长教育研究）；2008年04期.

作者简介：吕建，江苏省邳州市薛集中学教师，研究方向：语文教学。