小学体育教学法研究

徐利国

摘 要： 教师要从提高教学水平和教学质量入手，加强课堂管理，合理选用教学策略，保证课堂教学目标的实现，真正走优化课堂教学之路，加快体育新课程实施进程。

关键词： 小学体育教学 自主学习 终身锻炼

体育是学校教育的组成部分，学校体育又是终身体育的基础，运动兴趣的培养及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能，提高学生的终身体育意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势。在小学体育教学中，教师要根据体育课中的各种身体练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

一、教给学生自觉学习的方法

体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一理解为为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，因地制宜地组织学习材料，使教材中的图案、文字表达方式符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理、掌握方法。如我在教学中很注重学生的课前预习，根据不同学生提出不同要求：低年级学生应从明意开始，用完整的话表达内容、简易的做法等；中年级学生应学会观图明意，对文字部分能做到读中有思、思中有意，并根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论；高年级学生要求按照教师提供的自学提纲独立思考，经过质疑问难得出结论。通过课前预习，学生在课前主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。

二、把提问式教学引进体育课

当前体育教学基本是教师讲解动作要领，示范，然后学生模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生主观能动性得不到提高。体育教学中，学生拥有广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也在其中得到充分展示与发展。维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规。我在教《前滚翻》时，示范学习之前让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，调动学生的积极性，激发学生的兴趣并且活跃课堂气氛，达到寓教于学的目的。因此，教师选择的内容要有针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。可以从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力。采用提问式教学方法，可收到良好的效果。

三、精选教学内容

要保证体育新课程课堂的有效教学，必须精选有效的教学内容，确保学生通过对教学内容的学习，有效得到发展。首先，明确体育课程的性质是：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。”运动是手段，健康是目的，体育新课程目标实现的基本点是：没有了体育实践活动，课程所有目标就会变成空中楼阁。也就是说运动技术的学习是促进学生身心健康、体能发展的主要内容和手段，学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一，学习领域中的核心和主体部分，又是实现其他学习目标的主要手段之一。

由此可见，新课标并没有否定技能教学，而是给了技能教学一个更合理、更重要的定位，我们不但不能“淡化”，反而应有重点、有选择地“强化运动技能教学”。所以，要实施体育新课程有效教学，一定要精选教学内容、体育运动项目，如各种球类、田径、体操等应该是首选内容，新兴体育运动项目和地方民族传统体育項目也要进入课堂，问题的关键是如何做好“教材化”处理，如何做好“用教材教”，不能将“运动技术的掌握”丢弃，否则将失去体育与健康课程的真正价值。

四、教学内容游戏化

教学内容游戏化不但能使学生在快乐的课堂气氛中学习，身体能力得到一定的锻炼，而且在游戏中学生的创造能力、接受能力和合作能力等都得到培养和锻炼，从而促进学生身心的发展，对于学生来说，游戏化的教学内容深受他们的喜爱，尤其是小学生。目前小学体育教学内容基本可以游戏化，但需要教师对各个教学项目进行合理的设计与加工。如我在二年级一节以发展下肢弹跳能力为目的的课上，根据学生的想象力和接受能力设计了“青蛙跳荷叶”的游戏，在创设游戏情境后，让学生两人一组（可自由组合），利用铁圈（荷叶）轮换移动进行立定跳远比赛，每一次以“石头、剪子、布”分胜负，胜的一方可跳下一荷叶，最先到达终点者为胜，方法虽然简单但每一个学生都玩得相当投入，教学效果相当好。

五、技术规范、讲解正确

技术动作的示范，并不在于跑得快、跳得远，能完成惊险动作，而是从各个侧面完成有利于学生建立清晰视觉表象的规范动作。同样，讲解不是照本宣科，也不需要过细地剖析技术机理，更不能夸夸其谈，而要依据学生的实际知识经验，将讲解内容预先加工成学生听得懂、易理解的成品。小学阶段是直觉思维向抽象思维逐步过渡的时期，因此，讲解示范要成为相辅相成、密切联系的统一体。一般来说，低年级要多示范、多模仿，讲解内容要简洁直观。随着知识经验的不断丰富，抽象思维能力的不断发展，讲解内容要逐渐递增，知识面也要相应拓宽。讲解示范力求准确地把握最佳时机和最佳位置，这样才能产生最佳效应。

六、培养学生的体育观念和爱国情操

教师要深刻地让学生认识到体育的作用，要经常向他们灌输体育并不是可有可无的课程，而是对人的一生都起着关键的作用。在我国历史上，多少体育健儿为我国体育事业作出了杰出的贡献，为国争光，彪炳史册。

总之，身为教师，身为学校教育工作者，我们要知难而进、迎接挑战，要善于营造促进学生主动学习的气氛，注意解决学生的实际问题，加强解惑答疑的教育力度，关心教学环境。能够用爱心抓住学生，让学生喜欢上体育课，认识到体育课的价值，也只有细致入微地教学，才能促使学生爱学、学会，挖掘自己的体育潜力，为一生健康打下基础。