关于小学写字教学的研究

邓康平

【摘 要】汉字是中国传统文化的重要载体，是人文素养培养的一种重要表现。小学生写字教育常常没有得到大家的关注，这导致很多问题的出现。比如：容易写错别字、乱用字词等。针对这些问题，教师应加强小学生写字教育，引导学生爱写字、会写字、勤写字，积极发挥学生在写字中的道德修养和思维训练等作用，让小学生养成写字的习惯。

【关键词】小学写字 写字教学 小学生 教师 教育教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.017

汉字是中国语言智慧的结晶，是我国文化继承与弘扬的重要传递者。要想写好汉字，需要学生从小锻炼，掌握相关基本功，练习汉字的过程也是培养学生的观察、记忆、思维与动手等方面的能力。但是，由于现代科技的发展，电脑、打印和网络传播的迅速化，小学生越来越忽视写字的重要性，过于依赖网络和电脑等，很少自己动手写字，渐渐地没了写字的意识。针对小学生写字存在的这些问题，教育管理者、语文教师、家长和学生需要认真对待，具体分析问题，找到合适的策略进行优化，从而促进小学生写字修养的提高。

一、小学写字教学的相关情况

（一）小学写字教学的含义

教学是在一定教育目的规范下，学生根据教师计划性的组织和引导，能学习、掌握系统科学文化知识，发展自身智力和品格的过程。小学写字教学是指专职的语文教师遵循教学规律，采用合适的教学方法对小学生进行写字规范、引导的教学活动。这有利于培养学生对祖国语言文字的热爱、提高审美能力，认识到中华民族文化的博大精深，进而帮助小学生形成良好的心理品质。

（二）小学写字教学的相关要求

1.小学写字教学的目标与内容。从研究可知，学生需要做到写字姿势和执笔方法正确，汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法需要正确；小学生需要养成良好的写字习惯；钢笔字要求正确、端正、整洁、美观，有一定的速度；先练习写硬笔后练习写毛笔。2.小学写字教学的实践建议。结合教学建议，认真写好汉字，练字过程需要有性情、态度及审美趣味、姿势正确，掌握基本的书写技能，提高书写质量；根据评价建议可知，评价有利于激发小学生写字兴趣，帮助小学生完成写规范字的习惯，减少错别字。

（三）写字教学的特殊性

1.写字教学是一种技能学习。技能分为智力和动作技能。写字是通过学习形成的符合法则的操作活动，是属于动作技能。在这个过程中，能够帮助小学生把握练习速度和准备性。2.写字教学方法有侧重点。写字教学主要学会观察；教师也需要形象、生动并直观的给予学生示范，帮助学生在这个过程中不断反复练习，形成自己的技能动作。

（四）小学写字教学的意义

1.有利于民族文化的弘扬与传承。汉字生动形象，将音、形、义相结合，简单的一些笔画，却能写出千变万化。其书写具备独具的特点，楷书、隶书和软笔硬笔等，各有其能之处，这种有趣的现象能够让学生在这个过程中感受文化的源远流长，激发其爱国情怀，感受汉字的智慧之处。2.有利于小学生的综合素养的提高。如：审美、鉴赏能力的发展；个人修养提高；写字教育和健体；培养思维能力等。3.有利于小学生完成其他学科的作业。

二、小学写字教学存在的不足

（一）小学的写字课过于形式化

学校领导对写字的课程开设不够重视，没有形成相应的教学体系。

（二）学校写字教材单一

小学的一些写字教材缺乏专业系统，没有相应的配套，不利于学生基本功的培养，更不利于学生的规范写字，给学生造成一种写字不重要的错觉。

（三）缺乏专业化的师资

根据调查可知，小学教师具备写字素养的很少，不能为学生提供有效的指导；有的语文教师写字功底薄弱，自身能力不足，无法胜任写字教学的工作，导致学生写字学习不好，不能提高写字的教学质量。

（四）语文教师在写字教学中不适当的行为

在写字教学的过程中，教师不能让学生感受到写字的乐趣，有的教师自身的懒惰，只有需要的情况下才使用多媒体，没有结合学生的实际需求教学。

1.没有趣味的教学方式。2.写字教学的激励评价机制不健全。大多数评价都是口头上，评价不及时且单一。3.把写字当作惩罚学生的方式，让学生产生一种厌恶学习写字的情绪。4.没有注重培养学生良好的写字习惯。

三、存在不足的原因分析

（一）在学校教育中，中国传统文化素质教育有一定的缺失

书法作为我国传统文化的重要组成部分，其没有很好地发挥作用，这有一定的原因。如：对传统文化教育的淡漠；传统文化教育与应试教育思想冲突等。

（二）质量保障体系缺乏

很多语文教师担心他们的课被暂用，完成不了教学任务；书法课的难度增加；教师自身水平不高，不知道如何评价教学；缺乏相应的考查标准，使写字教学陷入杂乱的局面。

（三）在写字教学上，教师与其他教师没有形成教育合力

大多数教师认为写字教学就是语文教师的责任，与其他任课教师没有多大的关系，这使得学生没有正确的认识，习惯得不到纠正，无法形成一致的写字教育。

（四）小学生学习认知过程有一定局限性

小学生容易受外界新鲜事物的干扰，缺乏自觉性；集中性和稳定性较差。这些原因导致小学生在学习写字的过程中，不能养成良好的习惯，缺乏耐心，不利于写字学习。

四、优化小学写字教学的策略

（一）根据新课标，明确写字教学的要求，创造良好的写字氛围

1.对新课标的写字教学要求进行具体分析。2.为小学生创建写字的有趣氛围。

（二）重视语文教师写字素质的提高，为写作教学提供了质量保障

1.教师需掌握基本的书写笔画法则。2.明确汉字书写的正确笔顺。3.具备楷书结构的书写原则。4.掌握常见偏旁部首的变化规律。

（三）帮助小学生克服写字的不良心理，激发学生写字的兴趣

1.根据相关情况，分析小学生不良心理的原因及对策。2.通过故事、参加竞赛与直观演示等方式帮助小学生培养写字兴趣。3.发挥现代教育技术，丰富写字教学的方式。如：利用多媒体纠正学生的写字姿势和执笔方法等。4.建立健全的多元化评价机制，促进写字教学的发展。如：打破语文教师独评的局面，建立学生自评与互评的评价模式；根据绝对与相对评价，保证学生写字评价的科学性和正确性等。

总而言之，要想进行良好的小学语文写字教学，不仅需要教师掌握其相关的情况、问题及成因，还需要对有效的策略进行优化。endprint