情境动心弦 妙语启话源

徐亚

情境教学作为一种新颖的教学方法，在教学实践中有着重要作用。本文主要探讨分析情境教学在小学作文教学中的运用，希望能够对小学作文教学发挥借鉴和指导作用。结合小学作文教学的实际情况，我认为可以采取以下策略：

1.创设相应的情境，引起学生对写作的兴趣。在小学作文教学中，首先应该注重引起学生的写作兴趣，提高学生写作的自信，为了达到这个目的，需要创设良好的情境。例如，在写作《一件感人的事》这篇作文的时候，为了创设情境，引起学生积极思维，可以采用以下策略：首先利用多媒体技术播放一些雅安地震的画面，并以歌曲《天亮了》为背景音乐，一边播放，一边讲解，让学生对感人的事情有基本的了解，并播放一些真实的视频，加深学生对这些事情的印象。学生在观看画面的时候就会受到感动，感到人与人之间相互关心的温暖，同时也被画面和视频当中的场景感动。在这样的情境下，学生去写《一件感人的事》这篇作文的时候，会有真情实感。

2.创设相应的情境，引导学生进行合理想象。小学生具有丰富的想象能力，在写作中如果能够适当发挥，往往能够写出较好的文章。所以，在小学作文教学中，应该创设让学生进行想象的情境。例如，向学生展示一些名人明星的故事，讲述他们的成长成才经历，让学生写作《我有一个美丽的梦想》这篇作文，在名人明星经历的影响下，学生通过合理的想象，更能写出自己的美好梦想和真实感受。

3.注重观察情境，为写作提供源泉。小学生通过对周围事物的观察，那些图画、色彩、生活情境等就像一幅幅画留在他们的脑海中，为写作积累素材。观察对象主要是大自然、社会生活、校园生活。大自然主要包括自然景观、四季变化、天气情况等等，而生活情境主要是发生在学生周围的事情。通过仔细的观察，为学生认识这个世界打开了一扇窗，也为写作提供了素材。在学生脑海中留下印象，当写作需要用到这些内容的时候，学生能够立即回忆起来，为学生写作打开思路，表达学生的真实情感，提高写作水平。

4.注重联系实际生活。小学作文教学离不开生活，要培养学生理解和运用语言文字的能力，必须将作文与生活实际紧密联系起来。只有联系生活，才能写出有真情实感的文章，才能为写作积累丰富的素材。例如，在写作《我最敬佩的一个人》这篇作文的时候，学生往往会写父母、老师、清洁工等等，难以写出真情实感。为了改变这种情况，可以创设相应的情境，调动学生的内在情感。例如，如果学生写的是老师，可以尝试给他当老师的体会，模仿老师的实际工作，如讲课、组织课堂活动、召开班会等等；如果写的是父母，可以让他们观察父母的生活，与父母谈心，帮助父母分担家务；如果学生写的是清洁工，可以组织学生参加社会服务活动，清扫大街，观察清洁工的工作。通过上述的具体情境，让学生有真实的体会，激发他们的真实情感，这样必然能写出更真、更实的文章。

5.适当进行角色扮演。例如，在写作文《一个乐于助人的同学》的时候，为了创设教学情境，可以让学生直接进行表演。让几位同学分别扮演不同的角色，让一位同学扮演行动不方便的老人，另外几位同学扮演乐于助人的同学，让这些同学具体表演怎样帮助这位老人。在表演的过程中，其他同学仔细观看，并将其中的细节记录下来。根据观看的表演，结合所学的知识，完成作文。通过具体情境的表演，有利于学生进行观察，有利于拓展思维，更好地进行写作。

在小学作文教学中运用情境教学法，还需要注意以下几个问题。

1.以教材内容为教学的基本材料。情境教学要以教材为根本，在内容的选取上要运用科学的方法，综合运用讲解法、叙述法、演示法、问题教学法等，注重引导学生积极思维，激发学生写作灵感，充分发挥各种方法的优势，以收到最佳的教学效果。

2.保持小学作文课堂教学的严肃性。不管运用哪种教学方法，小学作文教学的目的是让学生学到知识，提高写作能力，在运用情境教学的时候，仍然需要保持课堂的严肃性，不能将课堂教学变成娱乐活动，否则不能发挥提高学生写作能力的作用。

3.注重多种情境的运用。要根据教学内容的不同、写作的目的和任务，设置多种情境，发挥学生的积极性和创造性，启迪学生思维，激发学生的写作灵感，提高学生的写作能力。

4.注重投入真情实感。在授课的过程中，教师应该投入真情实感，不能矫揉做作。对写作技巧进行仔细的讲解，认真组织课堂活动，让学生既感受到学习的乐趣，又学到知识，进而提高写作水平。

总而言之，在小学作文教学中运用情境教学有着重要的意义。在小学作文教学实践中，我们需要重视情境教学的运用，激发学生的写作兴趣，促进学生积极思维，从而提高小学作文的教学效果和学生的写作水平。