医学留学生教学体会与思考

赵璐璐

摘 要 随着教育全球化的发展，选择出国接受高等教育的学生人数持续增长，留学生教育在国内高校的本科教育工作中也逐渐占据了越来越重要的地位。为提高我校留学生本科教学工作质量，笔者结合国内留学生教育的现状，以及近两年来在留学生多门课程教学中的教学体会，总结了当前我校留学生教育所面临的主要问题，归纳出一些相应的解决方案，并在教学实践中取得了一定成效。

关键词 留学生教育 教学实践 探索

中图分类号：G424 文献标识码：A

近年来，随着世界教育、科技全球化的发展，和我国科技、教育等领域国际地位的稳步提升，除了有大量国内学生申请出国深造之外，同时也有越来越多的国外留学生申请来我国的高校接受高等教育，这一现象在临床、医药、护理等医学专业表现尤为突出。我校作为医学院校，每年招收一定数量的留学生进行以临床专业为主的本科教育工作。两年来，通过承担本校大学计算机基础、医学物理学两门留学生课程的教学任务，笔者对留学生教学工作产生了一些体会和思考，现总结如下。

1 医学留学生教学中面临的若干问题

（1）留学生汉语水平较低，沟通障碍影响正常教学。根据以往两年的实际情况来看，我校留学生大多来自巴基斯坦、赞比亚、加纳等发展中国家，学生在来中国之前接受系统的汉语学习不足，因此汉语语言水平相对较低。多数学生仅能够进行简单生活用语的听、说交流，涉及到专业课内容的阅读和书写，情况就不容乐观了。

（2）学生知识体系基础参差不齐，整体水平较低。留学生教学实施中的另外一个难题在于，留学生的知识基础整体较差，且学生的素质和能力参差不齐，因此很难制定出同时适应所有学生的教学方案。我校留学生分别来自三四个不同的国家，各国都有切合自己国情的不同教育水平。即便是同一个国家，不同地区之间的教育水平也存在一定的差别。因而导致学生之间知识基础的差异巨大。以计算机基础知识为例，来自赞比亚、加纳的学生在中学时就接受过了系统的计算机知识教育，且均拥有自己的个人电脑，长期在学习和生活中使用，因此具有较强的计算机使用技能。与此同时，部分来自巴基斯坦的学生的计算机知识却十分匮乏，甚至不了解如何查看文件、创建新的文件夹、复制和拷贝文件等操作系统的常识性知识，更是从未接触过PowerPoint、Excel等实用软件。再例如，在医学物理学课程的授课中，许多物理量的定义和推导均是以微分、积分的形式给出的，因此需要一定的微积分知识作基础。但依据我校留学生的实际情况，他们在入学前的数学基础水平相对较低，均未接触过微积分等数学概念，因而使得这门课程的授课面临着很大的障碍。

（3）留学生学习习惯不同，导致理论教学枯燥、低效。由于人口压力大，教师资源有限等原因，国内的授课方式通常以教师讲授为主，学生少有主动发言、讨论的机会。相对来讲，国外的教育则更强调互动性。来华的留学生也是更适应于他们从小接受的互动式教育方式，对于国内单纯教师讲授的教学难免会觉得单调、枯燥。再加上语言障碍的存在，长此以往，会大大降低学生的学习兴趣，导致教学效率低下。大学计算机基础课程就是一个最典型的例子。其本身就是操作性、应用性较强的一门课程，单纯的理论课仅靠教师口头讲述操作方法和步骤，不仅效率低下，还易给学生带来抽象、空洞感，且难于掌握和记忆。

2 解决方法探索

2.1 采用英汉双语教学，结合多媒体辅助教学

基于留学生汉语水平仅限于日常交流的情况，纯汉语授课方式的实施仍面临较大的困难。我校决定对留学生采用英汉双语授课的教学方式，从而基本保证了学生对所学内容的接受率，是目前教学效果较好的方式。在相对枯燥的理论、公式推导的数学知识学习中，加入语言的学习，适当转换学生的思维方式，一方面增强了授课的灵活性，提高了学生的学习兴趣，另外一方面也增强了我们专业教育的实用性，通过专业学习提高了学生的汉语语言能力。其次，充分利用多媒体等辅助教学手段，增大图像、动画、道具的使用比例。例如，在对物理概念的讲解及对物体运动状态的分析中，插入相关动态图像，或使用道具进行动态模拟，以帮助学生克服语言障碍，减少因词汇掌握精确性欠佳所引起的误解，从而准确、充分地理解相关知识。

2.2 增设预科教育，调整培养方案，把握教学进度，改进教学模式

针对留学生知识基础相对较低的情况，首先要对培养方案进行适当调整。对于留学生整体缺乏、又是后续课程必需的知识，可单独开设预科课程。此外，对于我校留学生的课程设置，建议调整高等数学和医学物理学的授课顺序，将作为公共基础课程的高等数学适当前提，至少要在讲授完物理课程所需的数学知识之后，再开设物理课。

其次，基于留学生之间知识水平参差不齐的情况，我们在制定教学大纲和教学进度时，以及在具体教学的实施过程中，要以适应大部分学生、同时又能尽量保证教学内容为基本原则，来进行相应的调整。这就要求我们在充分了解留学生知识水平的基础上，根据实际情况，制定切实可行的教学方案。跟中国学生不同的是，留学生在学习过程中有很强的主动性，他们会在任何有疑问的地方随时举手提问，因此授课过程会不时被打断。授课老师在做好充分准备的同时，也要随时注意把握授课节奏和教学进程，不能因此延误了教学进度。

2.3 调整授课方式，增大实验课比例，优化教学内容

吸取2013年计算机课程的教学经验，我系对2014年的计算机课程教学进行了有针对性的调整。首先，将授课地点由理论课教室转为实验课机房，方便学生边听老师讲解，边在自己的电脑上进行实际操作练习，增强了课堂的实用性和趣味性，极大地提高了授课效率。其次，适当压缩教师讲授时间，留给学生较多时间依照自身实际情况进行自主练习。如此一来，基础较差的学生能够有时间掌握基本操作知识，基础较好的学生也有机会得到进一步的提升，而不必重复学习已经掌握的知识。第三，就大学计算机基础这门课程而言，我们还结合当代计算机技术的发展情况，及时更新、优化教学内容。本学期就把操作系统部分由Windows XP更新为Windows 7版本，Microsoft Office由2003更新为2007版本，从而努力保证教学内容的实用性，保证所授知识点紧跟科学技术的发展潮流。

以上是在两年的留学生教学工作中发现的问题，以及在实际教学过程中不断摸索、总结出的一些改进措施。相对而言，留学生教育对我校、乃至我国的高校教师而言，都是尚未发展成熟的一个领域。因此，仍然需要我们在今后的教育教学过程中不断地发现问题、总结原因、探索改进方法。从而不断提高我国高校的留学生教学质量，并以此为契机，提升我国教育事业在全球范围内的地位。

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