语文课堂中的神来之笔——板书

新课程改革倡导在课堂中实现学科的整合，特别是在小学语文课堂中，图文并茂的板书能直观、形象地帮助学生理解、掌握教学内容，激活课堂，调动气氛，拓展学生的知识面，陶冶学生的情操，提高学生的素质。

笔者在语文课堂教学中，一边挖掘教材本身的内涵，一边拓展延伸，我觉得恰到好处的在课堂中运用图文并茂的板书，教学效果颇佳，好处也颇多。

一、帮助学生愉快记忆

小学语文教材中有许多要求背诵的课文，若直接让学生背诵，他们只能死记硬背，毫无生趣。课堂中，如果老师根据本课的教学要求和重点，增加板书的形象性、启发性和趣味性。比如运用简笔画、贴画、剪纸等，使之图文并茂。图文并茂的板书，可以突出讲述的重点，起到画龙点睛的作用，运用图文并茂的板书就会让同学们更直观、更形象地了解课文内容，加深记忆，在轻松愉快中帮助记忆，激发了学生的学习兴趣，从而大大地提高课堂教学质量。

如教学《三亚落日》的第二自然段时，在让同学们背诵之前，可以先让他们画出三亚的位置，然后根据课文描述画出蓝天、蓝海、白鸥、椰子树、细沙，再在每种景物旁边标上序号，最后再让同学们根据图文并茂的板书上的提示进行背诵，这样就变得既有趣味又容易记忆了。

二、利于学生感悟内容

教材中也有不少比较深奥的文章，同学们只是凭借读文不能更深地感悟课文内容，特别是小学低年级的学生整体识字少，老师板书难，写的多了学生不认识，写的少了体现不出主要内容。如果边读文、边想象，边配上图文并茂的板书，课文内容便活生生地跃然同学们眼前，同学们通过想象和动手画，不仅了解了内容，也深化了感情。

例如教《生命桥》一文时，我让同学们画一画老羚羊舍身为年轻羚羊架起一座“生命桥”的画面，同学们既培养了想象能力，也从老羚羊用自己的生命做代价画出的弧线中感受到老羚羊舍生的悲壮和美，使同学们的心灵受到震颤，更真切地感悟出课文为什么用“生命桥”作题目了。

三、培养学生审美情感

板书设计是一门教学艺术，它有着艺术美的魅力。板书设计得好，运用得好，能化复杂为简单，化抽象为直观。“爱美之心人皆有之”，同学们爱美的情感需要我们在学习中培养、渗透。从美学角度看，图文并茂的板书是课堂教学美的展示，一行行的文字变成了美的图文，学生的视觉也得到了美的享受。这样既提高了学习效率，优化了课堂结构，也培养了学生爱美的情感。

语文课本中美丽的风景到处都是，如果能在教学中让同学们用美丽的色彩描绘出文中的风景，美自然就呈现在同学们的眼前，也映在了同学们的心中。如上边提到的《三亚落日》第二自然段，同学们完成了图画的同时，便已经眼中有美，心中有美了，也培养了他们对美的事物的向往和热爱。

四、激发学生创作欲望

每一节课都将为学生创造一个创作的平台，他们都有展示的欲望，由于小学生特别是低年级的学生的抽象思维能力尚没有形成，对事物的理解更多依靠直观的感觉和形象思维，如果教师把课文中的每一句话通过图文并茂板书设计能在他们头脑中变成生动的画面，这个过程就是一个丰富的再创作过程。既然如此，我们何不发挥他们的优势，让他们在创作中了解内容，感受美，体会成就感呢？让同学们将文中景物变成图画展现在黑板上，这样既能给学生的视觉上的美感和新奇感，使学生保持良好的学习状态，又能提高语文的学习效果。如教《小镇的早晨》一文时，我就布置了这样一项作业，让同学们通过读文和想象创作一副小镇早晨的恬静图，并为图加个题目。作业交上来以后，我惊奇地发现他们每个人都根据自己的生活经验创作一幅幅美丽的清晨图。每一幅图画都是独一无二的，都有自己家的影子。他们每一个都是一个出色的小画家。

五、提高学生学习兴趣

在课堂中，还应重视培养同学们愿学、乐学的情感。语言文字具有抽象性的特点，小学生生活积淀少，对事物的记忆、理解更多依赖于直观的感悟，图文并茂的板书设计，符合低年级小学生的年龄特点，也有利于提高小学生学习语文的兴趣。语文课中适当运用图文并茂的板书不仅让课堂变得丰富多彩，也让同学们体会到语文还可以用他们喜爱的图画表现出来，是多么生动有趣呀，从而提高了他们的学习兴趣，为更好的学好语文打下良好的基础。

董洪萍，教师，现居江苏赣榆。