浅析小学美术教学如何开展情感教育

李华荣

摘 要：新课改的不断深化使得小学美术教育已然成为了小学教育教学中非常重要的部分，小学美术教育的目的就是培养孩子的艺术欣赏能力和创造能力，而且在通过对美术的学习，孩子们可以借用美术这个载体来抒发或者传递内心情感。近几年来学校和社会越发重视了对小学生的道德情感以及人文意识的教育，因此美术教育成为了其重要的教育途径。由于教育改革的进程相对较慢，同时在教育和教学的方法等方面存在着很多不足，所以本就对目前我国小学美术教育的现状着手，探讨美术教育的作用并提出自己对教育教学方法的改进意见。

关键词：小学；美术教学；情感教育

美术不仅仅是一门艺术，也是人类情感的集中体现，艺术教育能够培养和提高人们的情感，而具体体现在小学教学中的只有音乐和美术。美术教育能够激发孩子们的想象灵感和情感，在不断的学习中不仅提高了孩子们的智力，而且还具有陶冶情操，塑造小孩完整健全的人格功能，当然这也是开设美术课程最根本原因。

一、研究背景和意义

1.目前小学美术教学的现状

（1）师资力量匮乏。小学美术老师比较缺乏，同时美术专业的教师比例非常小，所以为了完成教学目标，大多数学校的小学美术教课任务，由有美术功底或者美术爱好的奇特学科老师兼任。（2）受重视程度不够。中国传统的应试教育虽然一而再再而三的找专家和国外同行批评指责，但是传统的教育模式深入人心，只是一味的主攻语数外，开设的美术课形同摆设，学校的重视程度较差所以美术教育工作很难开展。（3）社会认可度较低。因为美术在短时间内无法具有明显的经济价值，投资和回报不能相应的成正比，因此在整个社会层面均对于美术的认可度不高。

2.情感教育开展与提高教学质量相关性

情感是人际交往过程中态度的体现，而这种态度则需要语言来或者其他方式来传递，通过愉快的沟通能够增加人与人之间的感情。情感的交流和教育能够直接的影响到学生的学习状态，良好的情感交流会使的孩子们在学习的过程中一直保持积极性，在这种积极性的驱使下，他们的对于所学到的知识会加快吸收掌握；如果孩子们的情绪变得低落或者厌倦，那么便会对所学的东西进行排斥，因而学习接受能力会大大降低，所以在教学过程中应该重视对孩子情感的教育，保证其能够保持积极高效的学习状态，提高学习效率。

3.研究的目的和意义

美术教育不仅仅提高了学生的欣赏水平，同时也培养其综合素质和能力。美术教育能够帮助孩子完善和健全自身的情感基础，近年来校园恶性时间的不断发生引起了人们对学生心理教育的广泛关注，因而更多的家长和老师认识到情感教育的作用，同时随着国家经济的不断发展，对于各类人才的渴求达到了空前的境地，但是新时期人们对于人才的定义都是以健全健康的情感基础为标准的，因此在小学美术教育中开展情感教育对于小学生的心理情感的培养和发展均有着非常重要的意义。

二、方法和建议

1.拓展师资队伍

老师作为开展小学生美术教育的主体之一，所以在全国范围内大力培养小学美术教育专业人才，致力于小学美术的教育工作，政府和学校应该加大对小学买书教师的报酬力度，全面提升师资力量。

2.营造和谐课堂教学氛围，建立良好的师生关系

和谐温馨的课堂氛围能够帮助激发学生们的学习兴趣，从而改变学习态度，根据新课改的要求，教学任务不单单要体现孩子们的知识的掌握情况，同时考评学生和老师之间的沟通和交流情况，所以在平时的授课过程中老师必须做到尊重每一位学生的每一项特长和技能的发展，尽可能的挖掘学生们的潜能。例如在四年级下册美术课文《冰川与晚霞》的学习时，老师可以找出美丽的晚霞的图片，和冰川的图片完美的拼接，组成一幅唯美的夕阳下的珠穆朗玛峰，让孩子们感受到大自然的震撼，同时也可以通过音乐或者描述，让学生在脑海里想象出音乐或者所描绘的图案，激发孩子们的想象力和操作能力，然后对于每一位学生的所画出的实体进行点评和鼓励。这样会不断的加法孩子们学习的积极性和创造能力；同时在授课的过程中应该多和学生进行情感交流，老师应该与每一位孩子真心交流，经常给予支持和鼓励，提升对老师的认同感从而提高学习的积极性。

3.应用多媒体技术

信息化的不断发展也给教育教学工作带来便利，对于小学生而言，想象力不强再加上画面感不强，因此多媒体的运用能够填补这一缺陷。现在社会孩子们对于多媒体非常熟悉，同时他们也非常好奇信息科技所带来的新奇世界，在美术课堂上播放便于孩子们理解的图片或者视频等，能够最大程度吸引他们的注意，尤其是一些比较抽象，对于他们来说无法确切的想象的食物，利用多媒体的形式表现出来，更加直观和具体。比如在上《光的魅力》时，在孩子们的印象中光是太阳光和灯光，但是具体要怎样展示在作品里，此时老师可以通过多媒体将有关光或者光电的图片展示出来，从而传递出美术对于抽象事物的体现，拓展他们的认识。

4.引导思维，鼓励创新

在日常的教学过程中要鼓励孩子们创新，美术创作就是一个不断创新的过程，所以不要用惯有的思维定式来衡量一个学生的创作成果，并且应该鼓励这种行为。比如在教授《我和我的小伙伴》时，应该让孩子们将自己的小伙伴都按照自己的理解画出来，并解释每一个“伙伴”的特点，孩子们会想象到玩耍时的伙伴，放学一块回家的小伙伴等，让他们自由徜徉自己的想象空间，促进他们思维和想象能力的开发。然而思维和创造能力对于孩子们在学习其它学科时依然有很大的帮助，达到全面提升素质的目的。

三、结论

伴随着素质教育的提出和逐步推进，以往那种只重视美术知识的传授，忽略了学生情感教育的需求违背了现代的教育的目的。小学美术教育的目的不单单是传授简单的美术知识和绘画能力，更重要的是在教育过程中对孩子们情感的培养，在教育改革以及社会对于人才的需求的情况下，小学教育中的情感教育的开展更加的迫切和有必要。小学美术教育中情感教育的开展能够提高学生的创作能力，提升对与学习的积极性，全面培养孩子们的综合能力，促进其德智体美劳全面发展。

参考文献：

[1]张海燕.浅谈小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究，2013，7（2）：603-604.

[2]孙领小.浅谈小学美术教学中的情感教育[J].课程教育研究，2014，7（16）：790-791.endprint