浅谈英语词语搭配错误

赵杨

摘 要：英语词语搭配错误是学生作文中常见的错误之一。是否能够正确使用词语搭配影响到学生的词汇能力和英语表达水平。本文对造成学生词语搭配错误的三个方面进行了分析，并对提高学生词语搭配能力提出了一些建议。

关键词：词语搭配；错误分析；教学启示

引言

对于中国学生来说，如何正确地使用词语搭配是一个难点。本文从母语干扰、错误使用近义词、和孤立记忆单词三个方面对学生作文中出现的词汇搭配错误进行了分析，并对如何加强学生词语搭配能力提出了一些对策。

一、学生作文中的词语搭配错误类型及原因分析

词语搭配错误是学生英语表达中最常见的错误之一，也是学生学习英语中的一个难点。词语搭配错误反映出学生在学习过程对词汇知识掌握的局限性，以下将从三个方面对学生英语词汇搭配错误的类型和原因进行分析。

1.母语干扰造成搭配错误

一些学生经常把汉语中的搭配直接翻译成英语，从而产生了错误的词语搭配。例如：

The main task is to strengthen the economy.

此句中学生用“strengthen”和“economy”的错误搭配来表达“增强经济”的意思。之所以出现这样的错误，是因为学生把“strengthen”等同于汉语中的“增强”，从而生成了错误搭配。朗文高级英语词典中对于“strengthen”给出的解释是：“使坚强、使更加坚固”；而对于“economy”给出的搭配有：improve the economy； boost the economy.可见这个句子中的“strengthen”是受到母语影响所致。

2. 错误使用近义词进行搭配

有时学生在写作中会找不到合适的词汇进行搭配，因此会使用与该词意义相近的，自己比较熟悉的词来进行替换，从而造成搭配错误。例如：

Are there any empty positions in your company？

此句中学生想表达“空缺的职位”（vacant position），却找不到合适的词汇，只能用自己熟悉的“empty”来代替，造成了错误的搭配。

在英语中，从一个单词的词义无法判断它的搭配范围。在语义学中，词汇的意义包括它的搭配意义（collocative meaning）。英语中许多词汇在语义上相似，而且在英汉词典中可以找到相同的汉语解释，但是在搭配使用上却存在差别。这些惯用搭配需要学生在学习中加以特殊记忆。

3. 孤立地记忆单词导致搭配错误

学生在在记忆英语词汇时，只关注单个词汇的意义，并和相应的汉语词汇建立对等关系，而不去考虑一个单词和其他词的横向组合关系。例如在学习英语单词“temptation”时，学生只记住了temptation和汉语里的“诱惑”是对等的意思，并没有把常用的搭配“yield to the temptation”或：“resist the temptation”作为一个整体储存在记忆中。因此在使用时，所能提取的也只是一个孤立的单词，导致写作时出现了诸如“bear the temptation”，“fight the temptation”等错误搭配。以上列举的用词错误并非学生作文中的所有语病，本文指出这些毛病是为了引起学生足够的重视。为了避免用词不当这一问题，在平时的英语学习中，必须做到精读、泛读、多写、多练，不断巩固和扩大词汇量，熟练掌握英语写作中的常用词语及表达方式，弄清同义、近义词之间的差别，切实提高英语书面表达思想的能力。切忌望文生义，按照汉语的方式选词、造句。碰到不会写或模棱两可的词应查字典或向知者请教。

二、.对于英语教学的启示

英语词语搭配是词汇学习的重要组成部分。学习一个单词却不了解它的搭配范围，可以说并不是真正意义上的掌握了这个单词。为了帮助学生提高词语搭配能力，教师可以在以下几个方面做出努力：

第一，在词汇教学中应避免让学生通过背诵词汇表孤立地记忆单词。在语义学中，词语的意义包括该词的外延意义（denotative meaning ），内涵意义（connotative meaning）和搭配意义（collocative meaning）等很多层面。因此，在教学过程中教师应向学生强调不同语境中的词语以不同形式的排列组合的特点。例如教授名词时，应注意与之搭配的动词或形容词组成的固定搭配、自由搭配等，例如sharp/pointed/cutting remarks。此外还应强调搭配的选择限制，例如同样表示“苗条”的意思，“slim”和“slender”的搭配范围就有所不同。两者都可构成“slim figure”、“slender figure”的搭配，但是“slender”的搭配范围还包括“slender income”“slender margin”等，因此可见，教授词汇时应向学生强调将词汇以横向搭配的方式，构成“语块”的形式储存在记忆中以备提取。

第二，讲解近义词时要举例说明它们之间的差别。对于一些难以解释的细微差别，应把英文解释列出以供参考。例如在汉语里同样表示“空的”，英语单词“empty”和“vacant”的英文解释分别如下：

Empty：not containing anything；

Vacant：（of a space of place， esp. one that is usually filled or intend to be filled） empty.

由于汉语解释不够精确，不能体现同义词之间的细微差别，所以应当培养学生遇到生词查询英英词典的习惯。尤其应向学生强调的是，背单词一定不能满足于只记住一个词的中文解释，而是要通过英文解释，精确地掌握该词的外延、内涵、以及搭配意义。

第三，为了让学生意识到词汇搭配的重要性，并使他们养成以语块为单位输出语言的习惯，教师应设计一些以词语搭配为目的练习。例如填空题，连线题，翻译题，改错题等等。首先教师可以把课上学过词汇列出，让学生进行连线搭配，加深学生对于词语搭配的印象；其次，教师可以把课文中的词语搭配做成填空练习，让学生根据上下文来使用正确的词语进行搭配，进一步加强巩固所学的知识；此外，通过把课文中学过的搭配进行英汉互译，可以让学生通过对比，更好的理解英语和汉语的表达差异；最后，教师应向学生强调，在英语写作中应有意识地应用所学的词汇搭配，并能发现且避免一些常见的搭配错误。

三、结束语

本文从母语干扰、错误使用近义词、和孤立记忆单词三个方面对学生作文中出现的词汇搭配错误进行了分析，并提出一些教学方面的建议。对学生词语搭配错误进行分析，不仅可以提高学生的词汇运用能力和语言表达水平，也对探索大学英语教学方法具有重要的意义。

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