中职计算机专业校企合作探究

汤晓军++刘平

摘 要：该文主要探究中职计算机专业校企合作模式，从构建实训平台、共谋设置课程、共建师资力量等方面进行探究，力求促进中职计算机专业的建设，培养适合社会发展的实用性计算机专业人才。

关键词：中职 计算机专业 校企合作 探究

中图分类号：TP3-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0247-01

1 校企合作共建实训平台

计算机专业是当今众多应用技术专业的热门专业，同时计算机专业的崛起也推动科技发展乃至社会的进步。但计算机专业作为中职教育中的一个专业，我们的办学理念就是培养实用技术人才，为社会经济发的发展服务。通过对家长和招生的调研，我们发现家长对中职计算机专业教育，要求不是太高，只要孩子感兴趣，将来毕业后好就业就行；但是在实际的招生中，我们发现招生的结果并不理想，一部分学生中考成绩差，干脆掏高价上高中。出现这种现象其最主要原因还是企业的需求与中职院校人才培养的矛盾所致。学校没有精力对企业人才进行广泛的调研，然后针对性进行教材、教法以及课程建设进行改革，而企业又不愿意对刚毕业生进行培训进行过的投入，这样培养人才与人才招聘脱节，这样就导致很多学生找不到理想的工作，企业也会感到招不到心仪的人才，特别是以计算机专业人才的培养与需求方面。因此只有不断深化中职院校教育教学改革，走校企合作的办学模式，培养有用计算机高素质专业人才。根据各个中职学校的实际情况，进行不同层次的合作，走不同体制，不同模式，多元发展的办学模式，从而实现校内基地培养与校外实训相结合的培养模式。

2 校企合作共谋课程设置

中职学校要按着国家规定的人才培养目标，根据各校的实际情况，让企业参与到课程设置当中。“课程的开设应以企业的需要为准绳，教学模块应以实际操作的流程为依据，实现理论与实践的结合，做到教、学、做”的统一。”根据计算机专业的特点以及企业需求可以开设设计师特色班等，包括平面设计、网页设计以及更高层次的设计等，然后本课程教学管理、教学思路、方法、课程设置等都要进行改革与建设。

2.1 采用课程置换进行教学管理同时加大实训教学力度

课程调整，保持原来的文化基础课不变，公共课程不变，调整是专业课程。专业课程调整与企业联系紧密而且实用的课程，不相干个不开设，这样课程对口，有利用学生掌握专业技能，便于就业。如平面设计按企业要求学习 PhotoShop CORDRAW Illustrator Flash等，网页设计主要开设Flash PhotoShop Dreamweaver Fireworks Swish等。然后利用先进教学方法，开设实用的课程，对计算机专业进行改革和创新，从而改进计算机专业在教学模式，教学方法、课程体系等方面的不足，从而实现以市场就业为突破口，培养学生的专业技能，从而改善了本专业学生就要局面。同时企业也应进行调查和分析当前计算机专业就业情况，从中不难发现中职学校的学生虽然是培养的专业技能，但是动手操作能力和实践经验还是不足，不能与当前的企业接轨，满足不了用人单位的实际需求。这样就可以在课程合作模式上进行研究，从而把实训模式分成三步：课堂实训、项目实训、企业实训三步走。这样就给中职学生大量的练习时间，提升了学生的操作能力，汲取项目建设的经验，从而更近一步向靠近企业。

2.2 创设良好的学习环境和充足的上机练习时间

家长和学生都愿意在企业里多锻炼，企业中也有很好的技师以及精良设备：电脑、投影、摄像机等。上课时，教师操作、演示等，学生边学边练，这样效率很高。特别是一些大广告公司有很多做设计高手，很多都是名牌大学毕业的学生来到这里成为高级设计师，我们把中职的计算机专业的学生派遣这里学设计，是很好的选择，一是学到了专业知识，二是可以跟设计师学习设计经验，这样学生成长很快，其实在学生里学生也学了部分设计知识，但是缺乏锻炼，也就是指实际任务驱动。而到企业中跟设计师学习，能够接触到实际问题，从而让学生把学到的知识加以应用，从中锻炼自己，也能找出不足，进而向设计师请教，从而丰富自己的经验，提升了自己的专业技能。企业里设计是很全面的，系统的，能够应对各种问题，例如图像处理软件PhotoShop Dreamweaver Flash都要很精通，而且要根据任务进行创新，从而满足客户不同需求。而不是在学校里面，只精通书中的几个例子，不是去应用和创新。在企业里随时都有可能接到任务，而且每天的练习时间很长，计算机专业没有上机保证是不行，特别是搞设计这方面的，要多次修改，要进行创意，企业把这些问题都考虑进去了，在办公室有了灵感可以随时工作。

3 校企合作共建师资力量

学校与企业合作培养师资，就要建立长效机制，完善制度建设，形成“实习基地融合、师资队伍融合、教学培训融合”的模式。通过这种模式不经拓展了学校与企业合作空间，也提升了合作的效率。首先，学校要和企业共同制定规划，深入的在人才培养和专业开设方面进行探究与合作。企业中的技术人员与学校的专业教师进行学术上的探讨、对实用技术进行革新，以企业的需要和培养社会实用技术人才为目标，指导学校进行专业调整，人才培养方案整改，提升技术能力等。其次，就是要实施“项目化”管理的合作与研究，合作中包括管理办法和流程制定，发挥学校在育人方面的作用，激活实训基地的潜力。第三，要建立“双师”型的教学团队，学校教师和企业的技术人员进行交流学习，让教师的理论与实践有效的结合起来，为教学的效率提升更好服务。最后，就是加强学校计算机专业教师的再学习教育，鼓励学校的教师进修，学历都能达到硕士水平或更高，实现学校计算机专业强校的目的，分别在计算机应用、计算机软件、计算机硬件、计算机网路等方面有自己的专家型教师，让教师从教学实践走向理论研究，然后再指导自己的实践，成为专家型教师，从而培养更具专业能力的社会需要人才。

4 结语

中职计算机专业的校企合作模式教育，能够从市场的需要出发，以培养实用的计算机人才为根本，实现了校企合作的学校、企业、学生的共赢，学校要设法想法了解企业的需求，把企业发展需要与学校人才培养有机结合起来，为企业提供实体保障。学校和企业建立合作的平台，深化了合作的层次，提升了合作的成效，促进了中职学校计算机专业的建设。

参考文献

[1] 刘东来.中职计算机专业校企合作机制探索[J].中国教师，2013（S1）：72.

[2] 谢俭.中职学校计算机及应用专业校企合作探究[J].中国科教创新导刊，2013（32）：176.

[3] 方小娟.中职计算机专业校企合作人才培养模式的探究[J].科技与企业，2013（9）：251.endprint