浅议初中英语词汇的语境教学法

李章元

【摘要】在英语教育中，词汇是英语教学的重要组成部分，只有具备一定的词汇量才能学好英语，然而语境作为词汇学习中必不可少的部分却常常遭受忽视，导致教学效果往往不甚理想。下面，本文就英语词汇中语境的重要性，浅议如何将语境教学法渗透到初中英语词汇教学中。

【关键词】语境教学法 初中英语 词汇教学

词汇是学习英语的基础，而要学好词汇，就不可忽略语境的重要性。语境最主要的作用即是将语言制约在其指定范围之内。通过语境，人们既可了解在不同情况下同一句话的不同语义，排除语言中的歧义，又可找出潜藏在语言中的语义。在英语当中，由于词汇的含义多种多样，一个词汇往往包含着多种意思，因而一旦失去语境的制约，学生不仅难以根据当时情境运用英语词汇，更无法正确了解词汇的含义。因此在教学时，为有效增加学生的词汇量，教师应尽力营造出符合词汇含义的语境，帮助学生充分认识和掌握词汇，实现英语词汇教学的目的。

一、初中英语词汇教学中语境的重要性

1.缺乏语境的词汇教学方式刻板单一。自新课改后，我国初中英语教学基本抛弃了传统中只采用讲授式教学法的教学模式，改为多种教学方法的综合利用，有效促进了教学质量的进步，然而与此不符的是，教学效果并没有随之达到理想状态。究其原因，教师虽然在课堂上采用了相对新颖的教学方法，却没有将这种方法带到课后，使学生在记忆词汇时依然只能采用传统死记硬背的方式。一方面，教师在巩固学生词汇时，所使用的方法往往只有听写和抄写两种，这种机械的学习方法不仅会加重学生的学习压力，也会令学生错误的以为要记忆词汇就只能选择这两种方法，导致学生虽然重视词汇学习，却由于压力而疲于应付，进而降低学习效率；另一方面，部分教师在教授词汇时，只采用让学生面对教材背诵单词的方法，却没有重视语境的应用，使学生在背诵单词表时误以为英语词汇与中文翻译是对等互通的，进而引发在实际运用中说出中式英语的现象。

2.缺乏语境的词汇教学方式枯燥乏味。部分英语教师十分重视词汇教学，但由于存在观念上的问题，往往只重视考试结果而忽视了教学过程，教学时普遍采用将教材上的词汇照搬给学生，或是单纯将重点翻译成中文再让学生课后默写背诵等方法。例如“hard”这一单词，教师只告诉学生这个单词包含有努力的、困难的、硬、冷酷等意思，却没有告诉学生在不同语境下该如何运用这一单词，致使学生难以将这些枯燥的抽象含义与实际联系起来，即便能够通过测试，也只是由于将英文词汇与中文意思配对起来的关系，并非是因为掌握了词汇的运用。一旦碰到需要通过上下文联系运用词汇的情况，学生就会因为无法理解而变得无所适从。长此以往，学生的词汇量不仅无法得到有效增长，还会在挫败中渐渐失去学习英语的兴趣。

二、语境教学法在英语词汇教学中的应用

1.在英语词汇教学中构建情境语境。情境教学是初中教育中常见的一种教学方法，其通过教师在课堂上引入具有一定感情色彩，且生动形象的场景来调动学生情感，激发学生学习兴趣。在英语教育里，通过将情境教学应用到词汇教学中可构建出符合语境的情境，对学生认识和掌握词汇起到事半功倍的作用。例如：在教授“Help”这一单词时，由于在不同语境下，该词的轻重程度和含义也有所不同，为了避免学生混乱，教师可以小品的形式构建情境语境。首先根据座位让学生分成数个小组，以三组为例，每个小组表演不同的小品，第一个小组表演在商场时，当售货员见到顾客，上前询问“Can I help you？”时的情境；第二个小组表演在学校里，学生需要搬动桌子却发现力气不足，向同学求助“Can you help me，please？”时的情境；第三个小组表演在马路上，行人不慎落井，向外界求救“Help me！”时的情境。

2.在英语词汇教学中创设文化语境。教师在进行英语教学时，首先需要向学生明确一点，即一个民族的语言与它的文化有着密不可分的关系。由于我国与西方文化差异较大，因而不仅语言形成各有不同，词汇的用法也是大相径庭[3]。为此，教师在授课过程中可充分利用这一差异，通过向学生展示中西文化的不同之处，消除学生因为文化差异而对词汇使用产生的误解，进而加深学生对词汇的认识。例如：教师在教授“blue”与“black”这两个单词时，可先发出提问：“同学们，你们对蓝色和黑色的印象是什么？”学生们纷纷举手，回答道：“蓝色给人美丽、安详的印象，黑色则有一种深沉的压抑感。”教师给予肯定，然后解说道：“在中国，蓝色通常代表着褒义，但在西方，蓝色却取代黑色成为压抑与忧郁的代名词，黑色则大多与稳定、庄重、死亡等情感因素有关。”通过这种对比的手法，学生不仅能够清晰的区分出两个单词的用途，也增加了对西方文化的认识。而在教授“chicken”这一单词，教师同样可先让学生列举对这一单词的想法，然后再对单词的深层含义进行解说：“中国一般会把胆量小的人称为“胆小鬼”，但在西方，由于人们普遍认为鸡是懦弱胆小的生物，所以对于具有这一性格特征的人，往往会将其称之为‘chicken。”

综合上述，语境在英语词汇学习中起着极为重要的作用。教师在提高学生词汇量积累的同时也应注重语境的应用，让学生不仅仅是记忆和背诵英语词汇，而是真正理解词汇的含义，能够将所学词汇运用到实际中，进而培养出优秀的英语素质。

参考文献：

[1]林柯.英语写作教学中词汇教学的策略[J].内江科技.2010，31.

[2]王艳丽，马永刚.浅谈中学英语词汇教学中存在的问题及解决对策[J].科技信息.2010（36）.

[3]徐晓鸥.初中英语教学中英语词汇教学的探讨[J].海外英语.2011（04）.