小学英语歌曲歌谣有效教学策略实践研究

郝国兰

【摘要】当小学英语遇上歌谣，就会迸发出更多的激情和色彩，使小学生在愉快的学习氛围中，加深对英语知识的理解，更好的学习英语，培养小学生的英语思维能力。本篇文章主要对小学英语歌曲歌谣有效教学策略进行实践研究，以期能够有效提升小学英语教学的质量和效果，促进小学生英语水平的快速提升。

【关键词】小学英语 歌曲歌谣 情境教学

陶行知先生曾经说过：“我们必须变成‘小孩子，才配做小孩子的‘先生”歌曲和歌谣比较符合小学生的身心发展规律，歌曲和歌谣在小学英语教学中的应用，能够在充分调动小学生英语学习积极性的同时，更好的指导小学生进行英语学习，加深小学生对英语知识的理解和记忆，真正展现“在乐中学，在学中乐”的教学模式。

一、歌曲歌谣在小学英语教学中应用的意义

歌曲歌谣在小学英语教学中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，提升教学的质量和效果，创建愉快的教学氛围。

1.激发小学生的学习兴趣。英语学习离不开听、说、读、写和发音，而传统的教学方式单一而枯燥，小学生的自控能力较差，无法有效的将注意力完全集中于课堂教学活动当中。歌曲歌谣是与小学生息息相关的内容，几乎每一位小学生都喜欢歌曲或歌谣。歌曲歌谣中，优美的旋律、明快的节奏能够使学生产生愉悦的心理，激发学生的学习兴趣，使小学生在轻松、愉快的学习氛围中，得到英语水平的快速提升。

2.提升小学生的记忆能力。连贯而押韵的歌曲歌谣简单、易记，朗朗上口，能够使小学生在歌唱的过程中，更加深刻的记忆单词，更加轻松的学习英语。歌曲歌谣能够消除小学生在英语学习中的紧张感和心理压力，降低学习的难度，拓展学生的知识，在提升小学生英语水平的同时，也能够培养学生的音乐素养，使小学生感受音乐美。

二、小学英语歌曲歌谣有效教学策略实践措施

小学英语教学中，教师可以将歌曲歌谣灵活的渗透于字母教学、语法教学等教学活动当中，在充分激发学生学习兴趣的基础上，不断提升小学生的英语学习能力和记忆能力。

1.运用歌曲歌谣开展英语字母教学。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对学习内容产生兴趣，则会主动进行学习，直接影响学生学习的态度。在小学英语教学的过程中，教师可以运用歌曲歌谣，开展英语字母教学。

例如在指导学生对字母学习的过程中，教师可以在指导学生对每一字母学习完成且小学生能够正确发音的基础上，指导小学生学唱“英文字母歌”等与此内容相关的歌曲或者歌谣，提升学生对字母的记忆能力。教师也可以自行编排一些简单的歌谣，比如“A像牛角倒着长，B像两间小房子，C是骆驼脖子弯，D像门儿一大扇…”等等。帮助学生更加灵活、深刻的记忆字母。

2.运用歌曲歌谣开展英语词汇教学。词汇是英语语言表达的基础，也是语言的三大要素之一，加强对小学生词汇的教导至关重要。在小学英语教学的过程中，教师可以借助歌曲歌谣，帮助学生更好的理解和记忆英语单词，能够真正的表达出来，敢说且能说对，真正告别“哑巴英语”问题。

例如在指导学生对牛津译林版小学英语一年级上册Unit 2《Good morning》这篇内容的学习过程中，教师可以在指导学生完成对课文内容学习的基础上，通过“英文礼貌用语歌”帮助学生更好的记忆课文中所出现的英文词汇。比如“我是I，你是you，见面问好说Hello。你好吗？How are you？谢谢你，Thank you。对不起，Sorry。没关系，It's OK。见面问声Hi！Hi ！再见，再见Bye Bye。早上好，Good morning。晚安，晚安，Good night！”等等。

3.运用歌曲歌谣开展语法教学。小学英语教学中不要求直接讲语法，而是渗透语法教学。歌曲歌谣在小学英语教学中的应用，能够使学生在轻松、愉快的学习氛围中，加深对语法的了解，为日后的英语学习奠定良好的基础。

例如当前很多小学生对“am”“are”“is”的区分能力较差，教师可以引用歌谣，帮助学生进行区分。比如“鼻子（be：am、is、are）作用可真大，正确区分使用它。我用‘am你用‘are‘is连着它、他、她……”。朗朗上口的歌谣便于学习和记忆，能够在充分调动学生学习积极性的同时，提升学生的语言表达能力，真正展现英语教学的意义和价值。

总之，歌曲歌谣在小学英语教学中的应用，能够有效激发小学生对英语学习的积极性和主动性，加深学生对英语知识的理解和记忆，创建灵活而开放的课堂教学氛围，满足新课程标准中对小学英语教学的要求，对小学生接下来的英语学习将会产生积极的影响，真正展现小学英语教学的价值和意义。

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