掌握课堂教学气氛 从表情开始

王阿云

作为教师，我们经常会观摩一些优质课，或许也有过做公开课的体验。在我的参赛经历中，有这样一节课印象比较深刻。在比赛前一天的下午，主办单位允许我们美术教师可以和授课的班级学生沟通一下，熟悉情况，安排使用工具等。进入这个班级后，通过简短的介绍、交流后，我欣喜地发现，这是一个非常活跃的、学生学习热情很高的班级，面对这样一张张很容易兴奋的小脸儿，我的心踏实了，觉得胜券在握。

在第二天比赛开始前，我紧张地在讲台上准备着我的教具、教案，心想千万别忘了什么。当我将一切摆放妥当，示意评委，准备开始之后，我望向这些仅见过一面的学生，忽然心里一沉：唉？昨天学生们那一张张兴奋、渴望、热切的表情哪里去了？怎么都眉毛皱皱的、一脸的疑虑？我快速地扫了一眼之后，马上回过神儿来：原因是我啊！紧张中，我的眉一直紧皱着，嘴角也绷紧了，一张脸木木的，毫无表情。想到这儿，我立刻放松了自己，让一个发自心底的微笑升腾起来，在唇边，在脸颊，在眼际，在眉梢儿，弥漫开去。还没等我开口，仅仅这一个表情，就扭转了刚刚压抑、沉闷、紧张的局面，像被晕染了一样，从前向后，你看吧，所有的小脸儿都笑容灿烂啦！接下来是一堂成功的课，快乐的课，而尤为让我刻骨铭心的，是那一瞬间学生表情的变化，带给我内心的震撼。

教师的生活，也是普通人的生活，孩子上学，老人生病住院，家里买房，洗衣做饭，琐琐碎碎，齐压心头，让你很难在一天四五节的课中永远保持好心情，保持着做公开课时那种精神焕发、激情昂扬的状态。也许，更多写在我们脸上的，是疲惫，是迟滞，是焦虑，是烦躁。这些情绪，难以避免地流露在我们的脸上，可是，不管有什么来自生活的，工作上的压力，当我们站在讲台上，我们就得进入状态，因为，台下是几十双纯净的，充满期待的眼睛。虽说我们年复一年，日复一日，重复着相同的节奏，传授着万变不离其宗的知识，可是，这每一课，每一分，每一秒，对学生来说，都是生命中的唯一。时光是不可逆的，童年逝去将不再来，我们给予他们什么，他们的生命中就将烙印下什么，无法删除，无法弥补，无法更改。教师稍微的懈怠，就可能少说了几句情真意切、动人心弦的话语。所以，当我情绪低落，内心惆怅而又必须站到讲台上时，我先努力给自己一个微笑。

表情，是人类最丰富的生命体征，它能传情达意，它能一切尽在不言中。回想一下，年少时的我们，坐在书桌后面，我们最渴望看到怎样的、教师的表情呢？无一例外，首先应该是有笑意的，温暖的，慈爱的，然后是那随着睿智的、精练幽默的讲解，而不停转换的生动的表情：或深情，或陶醉，或惊讶，或诙谐……一堂课即生动透彻，又妙趣横生，我们忍不住要为这样学识广博，底蕴丰厚，善于传情达意的教师喝彩。

记得在教授四年级的美术课《五味瓶》时，我引导学生通过想象，体验不同味道带给我们的感受。我说：“这里有一块大西瓜，同学们咬一口，什么味道？”学生们做出大咬一口的样子，然后脸上呈现出美美的表情：“真甜啊！”我又说：“这是一杯醋，喝一口吧，感觉怎么样？”学生砸着嘴，扭着眉：“ 好酸啊！” “一个红辣椒，吭哧咬一口……”“哇！辣死了！辣死了！”学生们吐着舌头，满嘴斯哈着，笑得不行。酸的，甜的，苦的，辣的，学生们本能地做出各种夸张的表情，让人忍俊不禁。我们教师，多像一位调味师啊，如果我们用单一的、平淡的表情，只能调剂出一室的平淡与漠然；如果我们运用多种的，变化无穷的表情，那么，我们将唤醒许多沉睡的面部细胞，让它们生动起来，鲜明起来，热烈起来。著名的植物生理学家季米良捷夫说过，教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来，也不是照相机，把现实复呈出来，而是艺术家，创造者。有人说，教师的表情，就像学生们的晴雨表。教师，真的就是教室里最亮眼的阳光，你饱满了，你温暖了，你光辉了，学生才能舒展才智，才能笑靥如花，才能茁壮成长。

掌握课堂教学气氛，从表情开始。让师者将面部表情艺术化，让我们的无声语言更具感染力，震撼力，创造力。在我们踏上讲台那一刻，就让职业的灵性，愉悦的、丰富的表情主导自己，用表情，用真情，调和着课堂气氛，即愉悦了学生，更愉悦了自己， 师生共同享受着“教学相长”的快乐 。这不但能让我们顺利地完成教学任务，更是一种健康阳光的生活态度，不是吗？

（作者单位：甘南县第五小学）endprint