谈谈高职院校学生党员职业精神的培养

王磊

摘 要：高职院校十分注重对学生职业技能的教育，但对学生职业精神的培养却常被忽视或是做得不够，成为学生就业、创业路上的一块短板。学生党员作为学院的佼佼者，一直深受用人单位的青睐，对学生党员开展职业精神的培养既能提高其综合素质和能力，也是党员教育的重要组成部分，更能为学院开展职业精神培养提供可参考的方法和途径。

关键词：高职院校；学生党员；职业精神

伴随着经济建设和社会发展的需要，高职院校为社会培养和输送了大量高技能型专业人才，有力地推动了各行各业的飞速进步。但近年来，在就业形势严峻、用人单位要求提高的背景下，逐渐暴露出学生功利心强、不能吃苦、缺少责任感等问题。虽然导致这一情况的原因是多方面的，但学生职业精神缺失或者学校对学生的职业精神培养不够是用人单位诟病最多的一个方面，也是学生综合素质中亟待提高的一块短板。

作为党的新生代力量，学生中的精英骨干——学生党员一直深受用人单位的欢迎和喜爱。因此，为了提高学生党员的综合素质，发挥党员的模范带头作用，在对学生党员的培养和教育中，职业精神的培养是不可缺少的一部分。

一、职业精神的内涵

职业精神是在人们从事的职业活动中表现出来的，与职业关系密切，具有鲜明特征的一种精神。它涵盖了职业人的责任、道德、价值观等多个方面，是对职业认识和理解的升华和深化。不同的行业，有不同的职业要求。故高职院校学生专业不同，教育工作者按照行业要求提炼出本专业的职业精神也是不同的。虽然职业精神有所不同，但不同之处主要是其涉及专业内的核心部分有所差异，在其他很多方面还是有共同点，有一定的共性。这些共性部分就是学生党员需要重点接受培养的内容，这也是今后学生党员学习各自专业领域职业精神核心内容的基础，更是关系到其未来职业生涯规划和发展的关键。

二、职业精神的共性

职业精神的共性部分有很多都值得学生党员学习、掌握，但作为教育工作者，更多的应该是考虑培养学生党员一些更贴近高职教育水平、用人单位更希望学生具备的内容。具体来说，大致可以包含这些方面的内容。

1.敬业精神

敬业精神是从事职业的最基本要求和准则，是职业人对工作的热爱和尊重的最直接体现，也是职业精神培养中最基本的部分。学生只有从心底热爱自己的职业，才会重视和珍惜每一次工作和学习的机会，才会更加愿意脚踏实地地主动学习专业知识，才会愿意为了做好本职工作而无私奉献自己的心血和汗水。要做到这一点，就要让学生对本专业有一个清晰的认识，能让学生感受到它的魅力和价值所在，让其成为实现人生理想的桥梁和纽带。

2.团队精神

团队精神是职业要求中十分重要的部分，是职业人开展分工合作的基础。在科技高速发展、知识日新月异的今天，没有人能做到样样精通，有限的精力也不允许一个人单独做完所有繁重的工作。只有分工合作才能把每个人的优势都充分发挥出来，才能把工作做到面面俱到。所以一个好的团队，需要每个队员都有团队意识，能为团队的发展和进步考虑。因此，在培养学生的职业精神时，要注重培养学生大局观、全局意识，加强彼此间的交流和配合，在具体工作中相互磨合和熟悉。

3.开拓精神

开拓精神是一种工作态度，是职业人对事业的不断追求和进取。在现实工作中，难免会遇到一些困难和挫折。在这时，究竟是迎难而上还是龟缩后退取决于职业人是否有披荆斩棘的勇气和开拓进取的精神。只有具备这一点，职业人才会更多地思考和创新工作方法，提高工作效率，不断完善和优化工作。在培养这种精神时，教育工作者要鼓励学生勇于尝试新技术，大胆实验新想法。有时，还可以给予学生适当的帮助和支持。在为学生设置障碍时，要在学生的能力范围内，做到循序渐进，逐步提高工作难度，不断增强学生的自信心。

三、职业精神的培养途径

职业精神不同于专业书本，它是看不见、摸不着的，因此对于职业精神的培养也不同于传统的专业教学，如果仅仅是“纸上谈兵”，反复灌输“大道理”只能是让学生厌倦，最后收效甚微。要做好职业精神的培养，只有把它融入学生党员平时的学习和生活中，使其具体化、形象化，这样才能潜移默化地发挥其巨大的推动作用。

1.教育引导

在学生的日常学习中，思想政治课、就业指导课等都会对职业精神的理论知识和内涵有完整、系统的讲解和介绍，甚至在专业课的教授中，教师也会涉及部分相关职业精神的教育。作为学生党员，理论知识的学习还是过硬的，因此，单纯将这些理论知识再次进行复述是没有太多意义的。作为教育工作者，这时需要做的，应该是搭建一个沟通、交流的平台，例如QQ群、微信群、主题研讨会等，让学生党员有机会充分表达自己对职业精神的认识和看法，再对其思想进行引导，让职业精神自然地成为学生党员人生观、价值观的核心思想。

2.树立榜样

树立榜样和宣传典型人物事迹是把抽象的职业精神拟人化、具象化的最佳方式。在学生身边的党员队伍中，一定不乏这样的先进例子。邀请这些党员以演讲或者报告会、座谈会的形式进行现身说法定能引起学生党员的共鸣，从而对照自身情况，查找问题、反思改进。当然，如果这些优秀的党员能成为学生党员的介绍人，手把手教育、考察学生党员的培养情况，将会取得更好的效果。

3.实践锻炼

在理论知识得到加强和完善之后，实践锻炼是检验学生党员培养是否合格的最佳标准。学生党员从事的社会实践活动可以是多方面的，例如，在校期间，志愿者服务活动就是一个很好的平台。“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神和职业精神有很多相似之处，它能够让学生更加透彻地理解什么是职业精神。同时，第二课堂的社团活动和丰富多彩的主题校园活动通过开展学生喜闻乐见的活动进行潜移默化的隐形教育，也是更容易让学生接受的一种培养方式。在实习阶段，学生真实地感受到来自所在行业对自身职业精神的要求，能让学生很好地体会到职业精神的重要性和意义。

四、职业精神的推广和传播

对学生党员进行职业精神的培养，除了要提高学生党员的综合水平外，更多的是要发挥学生党员在学生中的模范带头作用，要以学生党员作为一个个示范点，做到以点带面，带动和帮助周围的学生自发学习和培养职业精神，在校园内营造培养学生职业精神的浓厚氛围，提高高职院校学生的整体素质。

总之，在新的时期，高职院校在注重、加强学生职业技能教育的同时，不能忽视学生职业精神的培养。这是当前社会发展的需要，也是高职学生立足岗位的需要，更是学生在企业成长成才的必备条件。尤其，对学生党员的职业精神培养要常抓不懈，要和党员教育、党员培养融合起来，做到持续性和连贯性，要让职业精神成为学生党员的自觉意识，使其成为既有高职业技能又有职业精神的优秀人才。

课题项目：2013年江西省卫生和计划生育委员会直机关党委党建项目：“高职院校学生党员职业精神培养的研究——以江西护理职业技术学院为例”。

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