高中物理教学中小组积分竞争制学习的实践和思考

摘 要：小组竞争学习有利于师生之间、学生之间的情感沟通，有利于思想的碰撞和智慧火花的迸发，积分有利于激励学生，改变学生的学习态度、培养学生的学习动力。

关键词：高中物理；小组合作学习；原则

一、小组学习竞争积分制概念的提出

《普通高中物理课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。分组合作学习是在教师指导下，学生团队协作交流，共同学习的一种学习方式，它能有效地进行组员合作，共同学习，提高，并激发和培养学生学习物理的学习动力，最大限度地提高学生的学习效率。

二、小组学习竞争积分制的具体操作

学习小组的组建主要依据以下几个原则：

原则一：科学划分，学习成绩均衡，便于各小组公平竞争。

原则二：合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。

原则三：做好思想动员，激发竞争意识。

在小组合作模式运用之前，可以通过主题班会开展一些组间比赛，比如，拉歌、拔河、顶牛等活动，增强学生的小组合作意识，培养学生的团队精神，增强小组凝聚力，使每个学生都满怀激情，以为小组争光为荣。

需要解决那种靠集体的力量才能更好解决的任务时，小组的成员一起合力完成任务。按完成任务的时间和质量来给小组打分，如果是六个小组，则获第一名的小组得10分，第二名的得5分，第三名的得2分，或者只给获第一名的小组10分；或者根据所完成的数量给出相应的分数。

而在解决靠个人力量能完成的任务或问题时，学生只要认为自己能够完成任务的，直接站起来回答。如果回答正确，根据任务的难度系数，可以考虑给10分、5分。

小组中一人得分，全组都得分，激励个人和小组。

周末总结，进行鼓励。

三、小组学习竞争积分制激励策略实施的效果

小组积分制学习，是一种新的学习方法，在高效课堂下由学习小组进行的管理，有其独特的管理优势。学生最了解学生，学生的管理方法，更符合学生的特点，由于荣誉感也使得学生愿意参与、配合管理。小组自主管理既能培养学生的合作竞争意识，又能提高学生的综合能力。

一个学期的研究证实，学习动机强烈的学生往往具有端正的学习态度和坚强的学习毅力，而激励是最好的有效策略。想调动学生的学习积极性，教师应该采取有效的策略激发学生的学习热情。

参考文献：

邓淑彦.新课程下高中物理教学中学生探究能力培养的实践

研究[D].东北师范大学，2009.

作者简介：陈建军，男，1985年2月出生，本科，就职学校：青海省大通县第七完全中学，研究方向：高中物理。

编辑 薄跃华endprint