浅析高中政治教学中学生思维方式的培养

摘 要：高中政治课对于学生世界观、人生观、价值观的培养起到至关重要的作用，新课程改革中也提出要注重学生思维方式的培养。因此，结合《高中政治必修二》对高中政治教学中学生思维方式的养成进行简要分析。

关键词：政治教学；思维方式；培养方法

在高中政治教学中，对学生思维能力的培养关系到学生的学习效果和未来的发展方向。一般来说，可以从两方面针对性地进行培养。

一、实践性思维能力的培养

良好的实践性思维能力主要体现在能够从错误中获取经验教训并避免犯同一种错误，正确的指导自己的实践生活。为了促进学生这种能力的培养，在高中政治课堂中要尽可能提供学生实践的机会，让同学们运用所学知识解决实际问题。

例如，在我国公民的政治参与—投出理性的一票中，老师可以把直接选举、间接选举、等额选举和差额选举几个名词提出来，让学生有一个大概了解，然后和班主任协商沟通，通过选举选出班长。通过选举班长这一活动让同学们真正认识到什么是“投出理性的一票”，进而对各种选举方式有一个更好的理解。这样不仅更好地完成了教学任务还能够让同学们切实的感受到知识能够运用到实践生活中。

二、分析性思维能力

分析性的思维能力体现一个人看待事物、分析问题的水平。学习的最终目的是将所学知识应用到实践当中，分析现实生活中遇到的问题才能根据分析结果做出正确判断进而提出良好的解决问题的方法。在发现问题、分析问题和解决问题中，前者起到决定性作用，只有正确的分析问题才能提出积极有效的改进措施。因此，在高中政治课的教学中，对于学生分析性思维的培养是不容忽视的。

在实际教学过程中可以从高中政治课本必修二中我国公民政治参与这一章节中，民主决策的方式这一小问题为案例，逐步培养学生的分析性思维能力。教师在课堂上可以将民主决策的方式列举出来，改变传统的填鸭式教学方法，让同学们积极参与课堂互动，分析讨论不同的民主决策方式各自存在的利弊，以及在什么具体情况下使用哪种民主决策方式，这样既能培养学生的分析思维能力，还能够活跃课堂气氛。

现代化素质教育的核心不再是简单的知识灌输，而是注重学生思维能力的培养。高中政治教育在学生思维能力的培养上起到了重要作用，因此，在教学中要积极引导学生思维能力的养成，真正做到“授之以渔”。

参考文献：

姚小珍.试论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].教研前沿，2013（5）.

作者简介：杨红革，男，1981年10月出生，硕士，就职学校：山西省吕梁市交口县第一中学，研究方向：高中课堂效率的提高。