初中化学学生厌学情绪外因分析

摘 要：从学科本身、家庭、学校、社会等外部因素方面分析学生厌学情绪的形成，以期能给刚刚参加工作的初中化学教师一些有益的帮助。

关键词：初中化学；学生厌学；外因分析

化学学困生即化学学习困难的学生，本人通过与多位初中化

学教师和初中生的广泛接触交流以及自己长时间的思索，认为学

困生形成的外部原因主要有学科本身、家庭、学校、社会等方面。

一、化学学科本身因素

任何一门学科都有其本身的特点和规律。初中化学虽是理科，但它只是化学知识的启蒙教育，知识体系杂乱、零散，除了要求学生有较强的思维能力和实验能力外，还要求学生具有较强的记忆

力和对语言的理解能力，从这些方面来看，初中的化学学习具有显著的文科特点。总之，化学学科本身的抽象、繁琐、零碎使一些学生在学习过程中感觉一头雾水，不少学生感到化学是一门特别难学的学科。

二、家庭环境影响因素

家庭环境对于学生的学习也有着重要的影响。现在读初中的孩子父母，大多是70年代出生的，大部分家长只有初中文化水平，有的学生家长长期奔波在外打拼，把教育管理孩子的责任全部推给了学校和老师。有的家长则对子女的要求过于苛刻，最终使学生的成绩逐渐下降，形成厌学情绪。

三、学校环境影响因素

一方面，有的学校管理不够严格，不注重班级文化氛围的营造，致使班级学习氛围差，自制力较差的部分学生，跟随班级管理的随意性随波逐流，成绩逐年下降。另一方面，由于近年来不少学校在发展壮大，需要的老师也越来越多，招收的教师队伍也参差

不齐。

四、社会环境影响因素

当今社会物欲横流、权力至上、金钱至上等一些不良的社会风气和社会思潮随着各种媒体进入校园，给学生的人生观、价值观带来消极影响，进而影响学生的求学心理，因而他们学习没有动力，产生厌学情绪。

总之，初中化学厌学情绪的形成是复杂的，除了内因之外还有一系列复杂的外部因素，只有我们真正蹲下来了解每个学生，从而找到治愈良方对症下药，才能实现中华民族的伟大复兴。

参考文献：

鞠霞.初中化学“学困生”成因分析及对策研究[D].苏州大学硕士学位论文，2010.

作者简介：粟胜旗，男，1975年10月出生，本科，就职于贵州省平塘县教育局教研室，初中物理、化学、生物教研员。