学习英语课的障碍及克服

张变玲

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）07-076-01

初中阶段，学生对英语课的听、说、读、写能力的要求上了一个新的台阶。面对着那么多需要记忆的单词，需要掌握的复杂的语法，一篇篇难懂的文章，学生感到无所是从。在学习的过程中，有太多的障碍困扰着学生英语的语习。

一、信心障碍

学生学习语言知识的过程，是不断提高自己的认识水平和解决问题的能力，而在学习过程中，有些学生惯于老师把知识“嚼烂”后“喂”给他们，遇到困难也总想依赖别人帮助解决，还有的同学经过一段时间的努力后，仍未达到预期的效果，也有一些同学，不敢开口说英语，一站起来便吞吞吐吐，满脸通红，心跳加速，什么也说不出来，这些都是缺乏信心的表现。

二、兴趣障碍

由于现行教育体制仍有一些弊端，采用“填鸭式”的“满堂灌”，学习过程中所遇到的困难长期得不到解决。再加上家长和老师的过高要求都会使学生产生恐惧心理，在这种情况下，他们就会对英语缺乏兴趣，以致于产生恶性循环，学习压力→产生恐惧心理→学习无兴趣→产生厭烦心理。

三、活用障碍

中国学生学习英语，必然会受到母语的景响，这是不容忽视的，有些学生只会死记更背。这种生硬的学习习惯和方法，使自己不能灵活运用所学知识，形成“死读书，读死书”的现象，这些学生学习的时候，缺乏创造性，压抑了自主性，独立性的发展。

要想克服上述几种学习英语中的心理障碍，我们可以从以下几方面做一些尝试。

第一，建立融洽的师生关系

著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师能够在课堂上‘自由地呼吸。”要想营造这种良好的氛围，师生关系的融洽起着不可忽视的作用。正如古人云：“亲其师，信其道。”这就要求我们用爱来贯穿整个教学过程，爱教学事业，爱英语教学，爱自己所教的学生。

第二，鼓励学生开口，增强学习自信心

由于受地区和环境的限制，大多数学生学的是“哑巴”英语，“聋子”英语，我们要采取适当的方法，加以正确的引导，鼓励学生尽可能地多说，在和谐的交际环境中拉紧师生的距离，使其更乐于发挥其想象力，创造力，自然而然地开口说英语。

第三，创设教学情景，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，作为一名英语教师，我们的重要任务就是激发学生学习的兴趣，每天在快乐中学习，并保持其学习英语兴趣的长久性，这就要求我们注意创设一定的教学情景，它是激发学生学习兴趣的有效方法。

第四，改进教学方法，调动学习主动性和创造性

在英语学习过程中，学生有一种强烈的求知欲望，但这种欲望只是潜在的基因，我们必须诱发学生的这种基因，改变以往的教学模式，让学生参与整个教学活动，把“死学”变成“活学”“活用”，同时，还有注意充分调动学生的积极性和创造性，作为教师，我们应努力把我们的学生培养成善于思考，勇于创新的创造性人才，只有这样的人，才造合未来的发展要求。