新课程理念下，让高中语文作业更富有个性化

谢达

【摘要】 作业是语文教学过程的一个重要环节。新课程理念尤其强调语文课程丰富的人文内涵，要求“语文课程必须发挥自身优势，增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动”。因此，为学生设计更富有个性化的作业，对增强学生学习语文的兴趣，培养学生的创新意识和独特个性，引领学生走出课堂、关注社会显得尤为重要。如此，新课程理念才会真真切切地体现在语文作业之中，才能全面提高学生语文素养。

【关键词】 新课程 高中语文 作业设计个性化

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）07-054-01

一、高中语文作业的现状

作业作为教学过程的一个基本环节，其作用不言而喻。朱绍禹先生也曾说：“只有练习，听说读写的技能才能成为自觉的本领，学生的积极性和主动性唯有在练习作业时才能达到最高点。”然而传统教学中的高中语文作业，应试色彩浓厚，形式单一。教师过于注重作业的工具性能，而忽略了作业的人文性能。尤其是随着高考竞争的加剧，语文作业越来越重视工具性能，像数理化学科一样陷入了无边无际的“题海”中，语文的感性、优雅荡然无存，作业陷入了机械化、模式化、操练化的泥淖。教师很少考虑课改中提到的“转变学习方式，让学生成为学习的主人”和三维目标，新课程所倡导的“自主、合作、探究”理念在作业中荡然无存。久而久之，学生成为作业的“奴仆”，学生的情感在此泯灭，学生语文素养的提高无从谈起，学生的创新意识和个性遭到扼杀。

二、常规作业，形式多样化

语文教学中的常规作业是指老师们大都会布置的、要求学生自主完成的作业，如制定一份学习计划、课前演讲、每周练笔、每周读书摘记等等。因为常规固定不变，往往以老面孔出现，久而久之，缺乏新鲜感，不能调动学生的积极性。其实，常规作业只要重视布置的艺术，能结合学生的心理及生活特点，善于“变脸”，让形式更多样化，就能调动学生的学习积极性，取得良好的效果。

1. “个人档案”，旧貌换新颜

新学期伊始，老师大都会要求学生写“自我打算”、“学习计划”“新学期打算”等之类的东西。这样的作业年年写，早已没有新意，学生也是敷衍了事空话连篇。如果换种方式，结合学生生活实际、切合学生心理特点，让学生模仿明星建立“个人档案”，效果就不一样。档案可填写如下内容：姓名、性别、出生年月、爱好特长、最得意的事、最想做的事、近期目标、高中阶段目标、人生目标等。

2. 课前演讲，内容要多变

以往的课前演讲，大多为纯粹的演讲，学生上台有畏惧心理，内容单一。实际上，随着语文学科综合性和实践性强的特点，越来越得到重视和落实，语文教师完全可以把课前的演讲当做提升学生语文学习能力的一个很好的平台，而创造性地开展一些小活动，充分调动学生的语文学习兴趣。

3. 个人练笔，媒体来帮忙

练笔或称为周记，是语文教师广泛采用的一种课外写作形式。学生大多写读书笔记或课文续写等，形式单一，缺乏鲜明的时代特色。新课标强调语文课程应“注重实用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通”，这就要求学生要走出课堂、课本，多参与社会实践，多关注社会现实，积极主动进行思维活动和情感活动，并且在这些活动中“独特感受、体验和理解”。

4. 摘记交流，美文共欣赏

读书摘抄是老师们常用的促进学生课外阅读的方法。但很少有学生能保留对这一习惯的兴趣。因此，定期开展读书摘记交流课，给学生搭建一个课外阅读交流的平台，就能把学生的兴趣激活。先让学生在本小组内交流近期的读书心得，然后推荐出两位同学的优秀摘抄，在班级内交流，共同赏析。最后老师再作导引评价。摘记交流能最大限度地扩大学生的阅读视野，培养和维持他们对作业的兴趣，也很好地增强了学生的合作意识。

三、探究性作业，培养个性特长

学习过程中，除了常规作业要多样化之外，还应关注学生的兴趣发展类作业。兴趣发展类作业主要是指配合教学实际情况，在教学中穿插的各种以发展学生个性和特长为主的语文活动。人教版新课标高中语文必修的教材中，“梳理与探究”这一板块恰恰就是为发展学生个性和特长而设计的。“梳理探究”的内容设计，贯彻了新课程三个方面的“沟通”，即课本内外、课堂内外和学校内外的沟通，如果教学中能恰当地运用这一教学资源，有利于语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。时下研究性学习在各学校正如火如荼地开展，语文作业也应利用好这块阵地，培养学生的“自主、合作、探究”能力。

布置探究性作业，教师要结合当地的语文教育资源，因地制宜、因校制宜，与校本教材的开发结合起来，并在学生的探究中给予指导和帮助。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“读十年书，行万里路”都告诉我们实践的重要性，让学生在实践中作业是至关重要的。新课标指出：语文课程的一个基本目标是培养学生运用语文的实践能力，而提高语文能力的主要途径是语文实践。因此，我还尝试让学生搜集广告用语、对联和上网查阅资料等；深入农村搜集俗语、人文典故、民间故事等，都不失为一种好的作业形式。

四、假期作业，更丰富多彩

和生活相结合的假期作业，为学生提供了一个更广阔的成长空间。假期里，由于学生不再受老师的直接监控，学习的选择性和自主性就增强了，因此，假期作业更要注意个性化、开放性、趣味性。

总之，新课程理念下语文作业绝不应该是单调的、枯燥的、功利的，而应该在新课程理念引导下改变死记硬背、机械训练的作业状况，本着针对性、创新性、启发性、探究性的原則，为学生设计更富有个性化的作业，增强学生学习语文的兴趣，培养学生的创新意识和独特个性。