浅析体育游戏在学前教育教学中的应用研究

张振华

摘 要：体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。体育游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容。体育游戏在学前教育教学中的应用主要基于学前师范学校的教师和学生，各级各类幼儿园中的老师和孩子们，还有国家政策等元素进行综合性研究。本文以中国首所学前教育师范学院为例，从学院教师和学生、西安市具有代表性的幼儿园老师和孩子们为研究对象，探求学前教育中的新型之路。

关键词：体育游戏；学前教育；教学；应用研究

体育游戏概念：体育游戏是在游戏发展过程中派生出来的一个分支，根据一定的体育任务而设计，以发展基本动作和技能为基础的规则游戏，也称“运动性游戏”。体育游戏如：老鹰捉小鸡、独木桥、蹺跷板、平衡木等。体育游戏在学前教育教学中的应用是一种教学手段，人们可以借助游戏的特点向下一代传授劳动技能和经验，同时也反映了人类的生活方式。体育游戏也可以充分提高学生的学习兴趣，使孩子们身体素质和智力全面发展，也可以提高孩子们对体育的激情。如何充分发挥体育游戏在学前教育教学中的作用，这就是本课题的研究重点。

一、体育游戏在学前教育教学中的价值和地位

游戏之所以这么重视，不仅是因为它好玩，而且能寓教育于其中，帮助幼儿扩大知识领域，陶冶性格，并促进体、智、德、美个方面的发展，尤其对幼儿的智力开发，有着不可估量的作用。游戏对幼儿来说，是一个开始探索客观世界的过程。游戏可以促进幼儿对新的知识产生兴趣[1]。

（一）体育游戏是符合幼儿身心发展需要的快乐而自主的

实践活动。它是教育与娱乐融于一起是儿童最喜爱的一种活动。 幼儿之所以特别喜爱游戏，主要是受幼儿身心发展的特点决定的。在幼儿教学中，内容丰富，形式多样的游戏占据着重要的地位。《幼儿园工作规程》已明确指出，幼儿园“以游戏为基本活动。”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”游戏是幼儿生理和心理发展的需要，也是幼儿体、智、德、美全面发展的要求。游戏中有动作，有情节，有玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松愉快的氛围中促进幼儿的发展。” 由此可见，幼儿喜欢游戏，不仅是身心特点的反映，也是身心发展的需要。因此游戏对幼儿身心和谐发展具有十分重要的作用。

（二）游戏在幼儿发展中的作用。游戏是幼儿生理和心理发展的需要，也是幼儿体、智、德、美全面发展的要求。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。游戏中有动作，有情节，有玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松愉快的氛围中促进幼儿的发展。” 由此可见，幼儿喜欢游戏，不仅是身心特点的反映，也是身心发展的需要。因此游戏对幼儿身心和谐发展具有十分重要的作用[2]。

（1）游戏能促进幼儿运动能力的发展。幼儿的神经系统和骨骼肌肉发育不完善，他的神经系统兴奋强于抑制，让他老老实实呆着不动，这对他有很大的难度。有人曾经让体育健将模仿幼儿的动作，结果运动员都累得气喘吁吁、满头大汗，但是幼儿不觉得累，幼儿是在活动当中身体得到发展的。所以让小孩子老老实实的坐在那里对他来说要付出很大的努力，这是很困难的。现在孩子的游戏变得认知性比较强，其实要使孩子身体健康，一定要给他有活动的机会。运动将保证幼儿生长中对运动量的需求。幼儿的运动能力表现为肌肉的控制力、身体的平衡力，活动的协调性上，这些均可在游戏活动中得到实现。教师可以组织如攀登、追逐、跳绳、滑滑梯、走平衡木等，促进幼儿大肌肉群发展，并使动作趋于协调。手影、手指操、折纸、捏橡皮泥、串珠等游戏则可以锻炼幼儿手部肌肉群的发育及协调能力，使动作趋于精细。当教师提供了这些游戏内容，幼儿便可根具自己的运动能力去选择游戏的内容，并在游戏中发展运动的能力。这样两者相辅相成，运动能力伴随着游戏水平的提高而提高[3]。

（2）游戏能促进良好情感的发展。游戏是幼儿表达情感的一种方式，对幼儿的情感满足和稳定具有重要的价值。游戏是没有压力的活动，幼儿在游戏中可以不受压抑地实现自己的愿望，自然地表现自己的情感态度。他们可以自由支配物体，操作材料，大胆的创造，其中在创造的过程中能获得自信和体验成功的愉快。游戏还为幼儿提供了学习理解和接纳他人的情感，在适当的时候表达自己的感情。如：在有客人来自己家的时候，幼儿会表现出高兴的情感，忙着拿这拿那的给客人吃，在离开的时候也会表现出不舍的情感等等。从而学习对压力、冲突或变化做出适当的健康发应，控制不友好的攻击性行为，对友好的的行为做出肯定的表示。

（3）游戏能促进幼儿社会性的发展。游戏为幼儿的社会性发展提供了一条途径。游戏中幼儿作为集体的成员，必须自觉遵守集体的规则，学会一些社会行为，如：轮流、合作、分享和互相帮助，理解社会角色之间的关系并遵守社会生活准则。游戏中同伴之间的合作、协商，使幼儿能考虑和接纳他人的观点，协调彼此的行为，能促进与同伴之间的和平交往，在一种公平的积极的氛围中解决互相之间发生的冲突，能学会互相尊重和照顾，从而产生积极的人际关系，使他们从自我中心状态过度发展成为一个社会的人。

（4）游戏能促进幼儿个性的发展。游戏是幼儿自主自愿的活动。这是因为游戏是活动的指南，在于活动过程本身的享受，而不是在于对活动结果的追求。幼儿在活动中始终是自由自在，毫无心理压力的。因此能在轻松愉快的游戏气氛中，容易获得通过自我努力而成功的欢欣和自豪。这种积极的情绪体验，将使幼儿们的求知欲及生、心理需要得到满足，只有游戏才能使幼儿摆脱对成人的依赖，激发起一种完全出自本身的勇气，促进其个性的和谐发展。

二、国内外研究现状述评

对于体育游戏在学前教育教学中的运用研究，西方发达国家对儿童早期的教育比较深入，特别是美国北卡罗里那大学教授B.D戴伊撰写的《游戏在儿童早期教育中的价值》一文，作者向我们介绍了西方幼教界关于游戏定义问题的争论和历史上的、当代的一些思想家、教育家、心理学家（如福禄贝尔、皮亚杰等人）关于游戏的价值的看法以及游戏在现行的一些幼儿教育方案中的地位；同时作者从儿童发展的各个方面（认知的、情感的、社会性的、身体的）出发，全面论述了游戏在儿童早期教育中的价值问题。

从1904年我国第一所官办学前教育机构——湖北幼稚园创立以来，游戏就成为幼稚园的主要内容，登上了我国幼儿教育的历史舞台，经过100多年的发展，经历了幼儿教育的萌芽阶段，到最后的成熟阶段，逐渐发展为我国当代学前教育模式，特别是2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，其对幼儿园重要性的重申引起了学者和教育者们的关注。随后，包括《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在内的一系列文件的颁布，对幼儿园游戏研究现状及发展趋势带来了前所未有的走向。

我国体育游戏在学前教育教学中的运用研究与西方发达国家相比较还存在一定的差距。从知网等搜集到的资料来看，体育游戏在中小学教学中的运用研究较多，但是体育游戏在学前教育教学中的运用研究则甚少。

三、研究对象和方法

（一）研究对象。以陕西学前师范学院学前教育系老师和学生、西安市幼儿园老师和学生为研究对象，主要从老师的教学方法，学生的学习情况进行研究分析，为陕西学前师范学院学前教师的培养提供依据，为基层幼儿园孩子的培养的健康、良好的发展提供思路和参考。

（二）研究方法。本课题主要采用文献资料法、问卷调查法、实证分析法、数理统计法等研究方法进行研究工作；通过查阅文献资料了解有关体育游戏在学前教育教学中运用研究的相关现状，以及前人研究的成果；通过调查问卷对陕西学前师范学院学前教育系老师、学前教育系学生、幼儿园工作的老师、幼儿园学生（包括家长）四类人群进行调查分析。

四、研究结果与分析

（一）幼儿园家长家长对其教学过程中应用游戏方法教学

的满意度调查。通过表1对西安市主城区幼儿园200名家长调查结果显示：幼儿园教师在教学过程中应用游戏教学手段属于一般状态，家长选择一般和满意的人数居多，而选择不满意和非常满意的人少，这表明幼儿园教师在教学过程中更应该注重游戏的教学方法来引导孩子们生活学习。

表1 幼儿园家长家长对其教学过程中应用游戏方法教学的满意度调查表

（二）陕西学前师范学院学前教育专业教师培养学生的培

养方法倾斜度调查分析。通过对陕西学前师范学院学前教育系36名任课教师的对培养从事幼儿园工作的老师过程中注重学生实践的培养，对于学生的理论知识和兴趣爱好方面有所欠缺，同时对学生们对游戏的组织、编排、实施等方面不够，建议在培养幼儿园老师的过程中注重培养学生们对游戏的编排、组织、游戏的原则等方面。

表2 陕西学前师范学院学前教育专业教师培养学生的培养方法倾斜度调查表

（三）西安市主城区幼儿园教师教学中应用教学手段的调查分析。经过对西安市主城区幼儿园50名老师在教学过程中教学手段的选择调查结果显示，幼儿园老师采用游戏教学方法较多，占到了48%，选择游戏的教学方法遵循了幼儿发展的规律，有助于幼儿身体、意志、个性的发展。

表3 西安市主城区幼儿园教师教学中应用教学手段的调查分析表

（四）西安市主城区幼儿园体育游戏设施满意度调查。通过西安市主城区幼儿园200名家长对体育游戏设施的调查表明，家长对幼儿园体育游戏设施的满意度不高，幼儿家长对幼儿园体育游戏设施的期望值较高，这就要求相关政府部门和幼儿园负责人加大对幼儿园体育游戏设施的投入。

表4 西安市主城区幼儿园体育游戏设施满意度调查表

五、结论与对策

（一）结论。（1）西安市主城区幼儿园体育游戏设施较弱，家长期望值较高，期望相关部门能够改善幼儿园体育游戏设施和其他硬件设施。（2）西安市主城区幼儿园老师在教学过程中采用游戏的教学手段较多，适应了孩子发展的规律。（3）全国学前教育专业高层次人才较少，幼儿园学前教育专业教师不多，有无证上岗人员，近些年应该多培养学前教育专业老师。（4）经过查看学前教育专业教学大纲发现，在培养幼儿园老师的过程中，对《体育游戏》的介绍较少，可以开设《体育游戏》这门课程，聘请体育系体育游戏方向老师讲授。

（二）对策与建议。（1）培养学前教育专业的老师专业能力有限，全国招生学前教育的硕士研究生较少，博士生缺指可数，以陕西省为例每年招生学前教育专业博士生不到3名，可见能够专业从事学前教育研究工作的专家了了无几，应该加大培养学前教育专业高层次培养的力度，同时要说明，一定要纠正学前教育就是教幼儿园孩子的，不需要高层次人才的错误观念。如果一个不懂得教育学、心理学等多位学科的幼儿园老师是一名不合格的老师。（2）幼兒园饮食、生活环境有待改善，近些年来幼儿园所爆料出来的多起事件说明幼儿园的生活、饮食环境较差，导致多人中毒甚至死亡，应该提高安全防范意识。（3）完善幼儿园监督管理体系，对于不合格的幼儿园要坚决关门整顿，甚至停止办学，特别是对于新建幼儿园要严格审批制度。（4）体育游戏设施短缺较为明显，由于幼儿园学生较多，公办幼儿园较少，因此民办幼儿园快速发展，但是由于资金短缺，幼儿园设施不够完善，特别是体育游戏设施较少，鉴于这种情况，政府有关部门应该加大对公办和民办幼儿园的资金扶持，做到专款专用。（5）在幼儿园教师培养和幼儿园幼儿的教育教学过程中，应该多采用游戏教学方法体育游戏可以丰富学前儿童自然、社会方面的知识，扩大其知识面。大多数体育游戏都配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然和社会的知识，使儿童们在玩乐中接收新知识，吸取新信息。此外，体育游戏还可以发展学前儿童的思维、想象、记忆、判断等能力。（6）幼儿园在幼儿教学过程中要以“健康、快乐、活波、可爱”的教学模式为基准，给孩子一个欢乐的童年，一个美好的人生开端。

参考文献：

[1] new.060s.com

[2] 刘聪等.伦体育游戏在学前儿童教育中的价值及其运用[J]，体育科技文献通报42-44.

[3] 詹光斗.试论体育游戏在儿童教育中的地位和作用[J]，四川体育科学学报1983（03）26-29.