浅谈小学生阅读能力的培养

陶克琴

摘 要：在教学工作中，语文教师要与时俱进，充分重视学生阅读能力的培养，提升学生的语文素养，为其终身学习与发展打下良好的基础。

关键词：小学教学；语文阅读；能力培养

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。同时，阅读对学生人文素养的提高也起着决定性的作用。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”这些都体现了阅读教学理念的变化，即要将以前注重认知、被动接受的阅读，转变为注重发展、主动探究的阅读。因此，在教学工作中，语文教师要与时俱进，充分重视学生阅读能力的培养，在一系列的阅读实践与思考中，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的阅读综合能力，提升学生的语文素养，为其终身学习与发展打下良好的基础。那么，怎样才能提高小学生的阅读综合能力呢？现从以下几方面谈谈本人的看法：

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，只有当学生对阅读有着强烈的兴趣时，才有可能培养他们的阅读能力。

在教学活动中，学生是学习的主人，需要一定的自主思考能力。由于学生原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯有关，所以，同一班级的学生，虽然学过的课程一样，但由于个人成长经历上的差别、家庭文化背景的不同以及个体的心理差异，因此，所体现出来的“阅读期待”也是千差万别的。作为教师，应该对学生这一不同倾向给予肯定与理解，要把引导学生对课文内容的直接兴趣转化为间接兴趣，即为提升语文素养而阅读，为提升个人的审美情趣而阅读。

阅读中应该重视学生情感的融入，让学生有身临其境的感觉，享受到审美的乐趣。让学生快乐地读，从中感悟作者的思想感情，与作者心灵相通，产生共鸣。如，教学《这片土地是神圣的》一文时，在充分理解课文内容的基础上，我要求学生有感情地朗读全文。读完后，我让学生思考：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这一句话在文中反复出现，有何作用？学生通过反复朗读思考后，体会到这句话反复出现的目的是：强调人类与大自然是息息相关的，表达出印第安人对这片土地的热爱，同时提醒我们应该保护环境。不仅深化了主题，还强调了作者想要表达的情感——对这片土地无比的眷恋与热爱的真挚情感！

作为新时期的小学语文教师，应当根据学生特点，不仅要重视课内语文教学，还要抓好课外阅读，努力培养学生良好的阅读习惯，教给行之有效的阅读技能和技巧，激发学生的阅读兴趣。

编辑 张珍珍